韩雅萍

“Involving”合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，指学生在小组或团队中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师和书本为中心的局面，促进学生主动参与学习和自主发展。英语作为服务于人类交际的语言工具之一，运用范围最广，在人类合作过程中的重要性是明显的。我校小班化英语口语教学，采用“Involving”合作学习的学习方式，对学生的英语学习潜能的开发起到了促进作用，也提升了我校整体的英语教学水平。

一、引入竞争机制，使学生争先恐后地“Involving”

中学生正处在竞争意识较强的年龄段，依据他们在竞争中求胜心切的特点，在英语小班化口语教学中引入竞争机制，会促使他们挖掘自己的所有知识背景，超水平发挥，争先恐后地“Involving”。我校小班化教学每班学生数只有24人，在英语口语教学中，把学生分成6个小组。所有的教学活动都是以小组活动为主开展的，教师对学生的评价也以小组全体成员在口语活动中的表现为依据，这一评价方式不仅促使学生个个动脑、动口，同时也促使组内成员之间互动互助，形成合力。

例如，在教学8B Unit 7 Welcome to the Unit B部分对话的时候，学生分小组分角色朗读课文，遇到组内口语表达不是很好的同学时，其他人就会主动帮助他，让他完成一些比较简单的内容，积极参与，为了小组的荣誉，他也会认真朗读的。……