裴海霞

学生良好的行为习惯不是与生俱来的，它需要环境的塑造，需要众多人的培养。作为思想教育主阵地的学校，作为学生引路人的教师，理应成为这方面的主力军。

小学阶段的学生年龄小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化。一个人，想成就一番事业，想要描绘多彩的人生，都离不开小学阶段习惯的培养。小学生的养成习惯有很多种：学习习惯、行为习惯、生活习惯、劳动习惯……关键看我们培养学生什么习惯，关键看我们怎样培养学生习惯。

一、抓小处不抓大处

习惯应该从小培养，更应该从小处培养，从小处抓起。在尊敬师长活动中，我们要求学生在距离老师3米处行队礼，问“老师好”，老师对学生回礼，回答“你好”；在三八妇女节、教师节等节日，我们开展“老师，您辛苦了！”“教师，我们爱您！”等主题活动。通过升旗仪式，全体学生敬队礼，做心灵瑜珈操《感恩的心》，道一声“老师，您辛苦了！”来表达学生对老师的尊敬之情，来表达学生对老师浓浓的爱意！通过班队会上同学之间的我送老师一句话，我送老师一张贺卡，我送老师一杯水等交流彼此的爱师、敬师之情！通过诗歌朗诵赛、演讲赛、大合唱等活动，展示学生风采，呕歌教师谆谆教导之情。

二、抓少处不抓多处

《中小学生日常行为习惯》一共有二十条需要学生们遵守并践行的。如果一齐抓势必收效不大，所以从重点处的少处抓起。例如第五条：“待人有礼貌。说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。