王桢

从没想过自己有一天能成为“学霸”。

在我的印象里，

“学霸”属于每天晚睡早起，

不是在图书馆就是在实验室的女生。

而我的大学生活轨迹正好相反。

2002年，我考入北京航天航空大学攻读物理。

大学时，我从不把上课放在心上。

让全班同学意外的是，

简单的《计算机文化基础》居然有人挂课，

那个人正是我。这门课的考试内容异常简单，

电脑开关机、windows日常操作、office打字……

在同学们怪异的目光注视下，

我交了50元补考费，过了补考。

可是，当我遇到MOOC，

两年内我获得了40多张MOOC证书，

其中的大部分课程都与计算机相关，

也使得我成了众人口中的MOOC“学霸”。

每周40小时学习，1小时娱乐

2011年年底，我无意间发现了斯坦福大学的3门网络公开课——《人工智能导论》、《机器学习》和《数据库导论》，这应该是MOOC的雏形。由于工作不忙，又对计算机和人工智能感兴趣，我注册了这3门课。

没想到，我的生活从此被打乱。

这时的MOOC，无论是老师还是学生都极度缺乏经验。《人工智能导论》老师Sebastian Thrun和Peter Norvig，都是资深计算机科学家，却总是处理不好服务器的宕机问题，因为到了作业截止日期，有大量学生涌入交作业。说到底，还是他们低估了学生们的热情和拖延症的威力。《数据库导论》作业负担沉重，压力大。上了两个星期的课，我不得不放弃。第一次与MOOC接触，我收获了两张证书。

有意思的是，Sebastian Thrun把《人工智能导论》发展成了一个MOOC平台Udacity，而《机器学习》则演变成了另一个平台Coursera。此外，麻省理工学院开发了MITx（后来的edX）。MOOC进入了“三国”时代，我的平淡生活也戛然而止。