王秋荣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0133-01

“因材施教”是教学工作的重要原则，“因材而练”，就是要让不同的学生做不同的练习，使之完成为其“量身定做”的作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。但在以往的教学中往往是不同的学生做相同的作业，一些学习好的同学明明已经掌握了这一部分知识，却还不得不因为要完成作业而反复地进行练习，结果是这类无用功让很多学生产生了厌烦和埋怨的情绪，而不会的同学做了很多遍却仍然是不会。为此，我琢磨起“个性化作业”来。一开始的做法很简单，就是让做对的同学少做重复性的作业，或免去部分作业。随着自己慢慢地摸索，才慢慢演变为现在的“个性化作业”—即不同的学生做不同的作业，每个学生都做属于他自己并最适合他自己的作业，使之获得基于个性基础上的最大发展，让每个孩子“吃饱”、“吃好”，真正做到“减负增效”。

首先，我建立了一个信息记录本，在实施之初，每评讲完一道习题，就在信息记录本上记录做错学生的姓名，查看很方便，但写名字时太慢，后来改记学号，这样记录的时间就减少了许多。随着实践经验的积累和自己的不断探索，开始拓宽获取“个性”信息的渠道，变“被动”为“主动”，便“单个习题”为“一组习题”，变“单一关注习题的解答”为“多向关注与之相关的思想、方法、过程、习惯、基础等多种信息”。同时开始要求学生自己写经常犯错的内容，着重记录四个方面：一是学得特别好的内容，二是经常犯错的内容，三是获得的技能、方法、策略与智慧，四是自我小结。……