青木

一位儿童心理学家说，“有幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，长大后会因不适应社会的激烈竞争及复杂多变深感痛苦。在德国，无论是家长还是学校，都不会回避现实世界的许多负面的東西，而是让孩子近距离接触社会阴暗面，有意识地培养孩子的抗挫折能力。

6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……

时间倒回到30年前，德国中小学教育一度出现学校、家庭及社会教育三者的脱节。20世纪90年代末期，德国推出了“基础教育课程改革纲要”，使教材内容适应社会发展。亨利希中学学生上法庭“听课”，就是“学校教育和社会结合”的例子。

亨利希中学校长韦泽博士打了个形象的比喻：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。”否则，如果为了保持学生心灵的“纯洁”，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。

这从德国学校的教材也可见一斑，在《语文》《数学》《社会》等多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯罪等。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。

为把“阴暗面”引入到对学生的教育中，亨利希中学引导学生走向社会生活。