周丽娟

摘要：英语作业是教师在实施新课程理念教学活动中的一个重要环节。它既是教学内容的有机组成部分，又是教学内容的延伸和扩展，还是一项教学反馈过程的实践活动。因此，英语作业的设计要有针对性、多样性、实践性、层次性。同时，多元化的评判方式对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案也有十分重要的作用。

关键词：英语作业；设计；评判

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0109

新课程标准下英语作业的设计与评判是整个教学工作中不可缺少的一部分，作业的设计和评判应改变老套的方式，注意引发学生的学习动机，让学生对作业感兴趣，由“要我做”转变为“我要做”，提高学生的综合语言运用能力。那么，在新课程理念下该怎样设计与评判英语作业来促进英语教学任务的完成呢？笔者在教学实践中有以下几点体会：

一、作业设计要有针对性

针对性是指设计作业时要针对教学内容和学生实际情况，作业设计的针对性是作业实效性的关键。《牛津初中英语》每个单元大致包括十个板块，内容及课时安排如下：第一课时：Comic strip+Welcome to the unit；第二、三课时：Reading；第四课时： Reading+

Vocabulary；第五、六课时：Grammar；第七课时：Integrated skills；第八课时：Study skills∕Pronunciation；第九课时：Main task；第十课时：Check out。每个课时内容有所侧重，因此，作业设计要针对每课内容特点。例如第二、三课时的Reading，是一个单元语言输入较为集中的环节，一般用2至3课时完成，如果说第一课时Comic strip+Welcome to the unit是阅读前的活动的话，那么该部分的阅读教学主要属于阅读中和阅读后的活动。……