马福祥

摘要在化学教学中，教师往往很注重学科知识知识的传授，教师把知识点讲明白，面面俱到，滴水不漏，讲得祥细，似乎是传统课堂评判一堂课是否成功的标准。而忽视对学生学习习惯的培养。本文以课程改革为背景，从培养学生良好的学习习惯为突破口，将课程改革的理念渗透到课堂教学中。本文分为两个模块，一是在化学学习过程中表现的不良习惯；二是教师在培养学生良好习惯方面所做的一些尝试。

关键词：化学教学；培养；良好学习习惯学习习惯是学生在学习的过程中逐步形成的自发行为的综合。比如，在讲授新课之前，学生自发的对第二天要学习的内容进行预习，这就是一种学习习惯。它是影响学习质量的很重要的非智力因素之一。

学生有了良好的学习习惯，无需外力的鞭策。就会表现出高度的学习自觉性，减少学习的时间，收取事半功倍的效果；良好的学习习惯，能充分发挥学习环境和条件的作用，不仅能圆满地完成教材中规定的知识和技能的学习，还能使身心得到发展，全面提高素质。因此．

培养学生良好的学习习惯，具有重要的意义。

一、学生在化学学习中表现的不良学习习惯

1．死记硬背一些学生在学习化学基本概念基本原理时，不善于通过积极的思维去把概念、原理的来龙去脉，不重视深入挖掘概念、原理的内涵和外延．只是死记硬背概念的定义和原理的条文；在学习元素化合的知识时，只能照课本进行记忆，不知道寻找事物之间的内在联系，不会运用结构决定性质、性质决定存在和用途的思路去分析问题。……