前不久，在一本书上看过一篇文章，它让我联想到当前教育教学，文章的内容是这样的：

朋友送给我一个蝴蝶的茧。据说它会变成一个紫色的美丽蝴蝶。

一天，那蛹咬破了一个小口，我坐在桌子前，仔细地看着它想要破茧而出。好像母亲分娩一样，那个看不清形状的小生命折腾了好几个小时，还是没有什么进展，又过了一会儿，它好像筋疲力尽，停了下来。我决定帮它一把，于是把剩下的那部分剪开了口。小蝴蝶终于完全出来了。

然而，它没有像我预料的那样展翅飞翔。之所以它战战兢兢地抖动着一对皱巴巴的翅膀，是因为身体还像一个肿肿的小虫。它始终没有飞起来。它一直在我的桌上，带着那对紫色的萎缩的翅膀和一个肿肿的身体哆嗦着蠕动着，直到死亡的来临。

后来，从朋友那里得知，正是我的好心和性急，断送了蝴蝶美丽的生命。因为自然设计的每一步都有其存在的意义。在蝴蝶破茧而出的挣扎中，它会把身体里多余的水分挤到翅膀里，这样，当它终于自由的那一刻，它才能拥有轻盈的身体和丰盈的翅膀。

读完这篇文章，再联系到当前某些急功近利的教育教学，引发了诸多的思考，不能再让我们的学生成为文中那只美丽的蝴蝶，还没有享受飞翔的快乐，就夭折了。

课堂不仅是传授知识、提高学习能力的地方，更是师生进行对话、精神交流的重要场所。在传授知识、精神交流的过程中，教师仅仅“告诉”是远远不够的，更重要的是激发学生学习的热情，唤醒学生沉睡的心灵，帮助学生树立学习的信心。……