毕海龙

《科学课程标准》指出“科学探究是科学学习的中心环节。” 目前，实验探究是小学科学探究中的主要方式。合适的科学实验材料是顺利进行实验活动、提高实验教学效果的必要条件和重要保证，它的有效选择往往会影响学生的探究过程，影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成。那么如何合理地对小学科学实验中的材料进行选择呢？本文就实验中材料的选择谈几点粗浅的想法。

一是安全性。对于小学生来说，手脑配合的机能不是很完善，会使得他们在操作仪器设备的时候有些力不从心，安全是必须优先考虑的因素。

例如《哪杯水更热》一课中，课前为学生准备两杯温度差不多的热水时，教师需提前调配好冷热水的比例，不能太热，以免烫伤学生的手。再如《自行车胎为什么爆裂》一课中，探究固体受热时会怎样实验时，要用到小铁球。连接铁球的材料必须是受热不易断裂的铁丝或铁链等，而且要有一定的长度。只有充分考虑到这些因素，才会避免学生用酒精灯加热铁球时发生意外情况。还有一些日常实验中教师应时刻注意的问题：比如，实验中需切割时，应避免用锋利的小刀，而改用较安全的剪刀等。教师应时刻把安全意识放在首位，这样既能保证学生们的人身安全，也能保证实验的顺利开展。

二是典型性。随着科学教师对实验的日益重视，许多教师常常陷入一种误区。有些实验课，总是想方设法、绞尽脑汁去收集更多的实验材料，以期达到给人感觉准备充足的一堂课，但课上实验效果却不尽如人意。……