孙景利

【摘要】在小学体育课堂教学中加强对学生创造性思维的培养是新课程改革和现代教育发展的要求。小学生由于年龄较小，对事物的模仿能力较强，教师在教学中加强对学生创造性思维的训练可以增强学生对事物的感知能力，促进他们创新能力的提高。当前我国的小学体育教学中，教师对学生创新思维能力的重视还不够，使得学生对体育学习的积极性并不高，从而也影响了他们创造能力的发挥。

【关键词】小学体育教学 小学生 创造性思维 现状 路径

随着素质教育的推进，我国基础教育阶段的不同学科也在进行相应的改革与创新。小学体育作为我国基础教育阶段的重要课程之一，教师在教学中加强对学生的创造性思维训练符合了新课程改革的要求，对于推动素质教育的发展有积极的意义。在我国当前的小学体育教学中，由于许多教师教学观念落后，他们在教学过程中并不注重对学生创造性思维的培养和训练，从而抑制了学生创造能力的发挥，不利于课堂教学效率的提高。本文主要对当前我国小学体育教学的现状进行了简要分析，进而提出了对小学生创造性思维训练的具体路径，以期更好地促进小学体育教学的发展。

一、当前我国小学体育教学的现状以及存在的问题

由于教师教学理念的落后，在当前的小学体育教学中仍存在着教学方法陈旧，学生学习积极性不高和上课时间得不到保证等问题，从而抑制了学生创造性思维能力的提高，不利于小学生综合素质的全面发展。

1.教学方法陈旧，学生对体育学习的兴趣不高。体育教学是促进小学生身心健康的重要方法和途径。但在当前的小学体育教学中，由于教师教学理念的落后，使得他们在课堂教学中使用的教学方法单一、陈旧，缺乏创意，从而使得学生对体育课程的学习积极性不高，导致课堂教学效率低下。如在目前的许多小学体育教学中，教师对于学生的体育热身锻炼仍局限于蹦跳、下蹲和翻滚等简单的动作重复，难以调动学生对体育课程的兴趣，致使他们厌学情绪的增长。

2.上课时间得不到保证。体育课程作为我国基础教育阶段的重要课程，在长期的教学实践中常常处于受忽略的地位。许多学校为了提高学校的教学成绩，往往安排较少的体育课程，或者挤占学生上体育课的时间来进行其它文化课程的学习，这种现象的发生使得学生体育课程的上课时间并不能得到有效的保证，从而也影响了小学体育教学活动的正常开展。

3.在课堂教学中缺乏对学生创新思维的培养。体育课程的目的不仅在于提高学生的身体素质，还在于帮助学生养成吃苦耐劳的精神，让他们在体育活动的参与中不断提高自身的创新能力和实践能力。在实际的体育教学中，由于许多教师缺乏明确的教学目标，他们对体育活动的开展也往往采用敷衍的态度，从而给学生留下了不重视体育课程的消极影响，导致教学目标的难以实现。

二、小学体育教学中加强对学生创造性思维训练的有效路径

加强对学生创造性思维的培养是当前我国小学体育教学的重要任务。教师在实际的教学中要加强教学理念的转变，充分尊重学生的主体性地位，在教学方法和教学内容的不断创新中促进学生身心的健康发展。其具体的教学路径主要可以通过以下的方式来进行：

1.加强体育教学中宽松教学环境的营造。体育教学是一种愉悦性的教学活动，教师在实际的教学中要在确保学生安全的前提下给予学生充分的学习自由，鼓励他们积极进行课堂体育教学的训练，让他们在轻松愉悦的环境中充分地发挥自身的创造性，以促使课堂教学效率的提高。

2.创新教学方法，增强学生的学习兴趣。良好教学方法的使用是教师提高课堂教学效率的关键。在小学体育的课堂教学中，教师要不断加强教学方法的改革与创新，让学生在多样化的教学方法中增强对体育课程的兴趣，从而激发他们参与课堂教学活动的热情。如在体育游戏的编排过程中，教师可以通过教学情境的创设来增强课堂教学的生动性和趣味性，以促使学生更快地融入教学活动，让他们在游戏的参与中不断提高自身的创新思维能力。

3.保证体育课程的上课时间，促进和谐师生关系的构建。体育课程在我国的基础教育中占有重要的地位，加强对学生体育课程的学习对于学生的身心健康发展有重要的意义。因此，在具体的教学实践中，学校要加强对小学体育课程的重视，通过体育课程的合理安排来保证学生的上课时间，从而为学生的课堂创新提供保障。此外，教师在体育教学中还要加强与学生之间的互动，促进和谐师生关系的构建。由于小学生的身心发展不成熟，他们在实际的教学中对教师的依赖性较强，这就需要教师在进行体育活动的设计时要加强与学生的沟通与交流，在了解学生学习兴趣和身心发展特点的基础上进行更合理的教学，以促进学生创新思维能力的培养。

加强小学体育教学中对学生创造性思维的训练是现代教育改革和发展的要求。在实际的课堂教学中，教师要加强对学生良好学习环境的营建，充分尊重学生的主体性地位，让他们在不断的课堂实践中进行主动的思考与创新，以提高自身的创新能力，从而促进课堂教学目标的实现。

参考文献：

[1]袁鑫亚.解析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].时代教育.2013（04）.

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