钱文成

习题教学是物理教学的重要环节之一。通过教师讲解典型例题，给学生基本的解题思路；通过让学生解答一定量的习题，加深对物理知识的理解、巩固，提高应用知识解决实际问题的能力；通过考试可以检查和评价学生对物理知识的掌握程度，选拔优秀学生。习题教学的落脚点是培养学生的创新能力和实践能力。可见，高效的习题教学在培养学生思维品质、提高学生能力、有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。但当前习题教学中存在着不少的误区，违背了物理教学的初衷，有悖于现代物理教学的理念。本文浅析习题教学的两个主要误区和走出误区的对策。

误区一：方法陈旧，题海战术

如今许多学校的测验、考试、竞赛次数多得惊人，每位课任教师手中都把握着形形色色的套题，诸如课堂练习、同步练习、单元检测题、章节过关题、总结性测试题等等。在升学压力下，在利益的驱动下，任课教师片面的争取时间，你退场来我登场，对学生轮番检测。一天一小测，一周一小考，一月一大考，期末突击考，如此频繁的考试测验， 学生感受到学习物理就是学习解题，教师也有教物理就是教学生解题之感。

走出误区一的对策：抓住物理教学的宗旨，摒弃陈旧的题海战术

在物理教学中应抓住物理学的本质和物理教学的宗旨，改变这种以“题海战”代替“能力战”的“应试教育”的做法，全面实施素质教育，贯彻量力性的原则，还学生作业、考试的真正意义方可提高学生的学习效率，体现物理教学的理念。……