伍新春　齐亚静　吴亮　张迪

摘要 在文献分析基础上，以工作要求一资源模型为理论基础，通过半结构化访谈和问卷调查的方式从工作要求和工作资源两方面编制中小学教师工作特征问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，工作要求分问卷包含六个因素：工作负荷、情绪要求、学生不良行为、升学考试压力、角色压力和职业道德要求；工作资源分问卷也包含六个因素：组织支持、同事支持、硬件条件、自主控制、工作意义和工作回报。问卷的信效度指标良好，可以作为我国中小学教师工作特征的测量工具。endprint

摘要 在文献分析基础上，以工作要求一资源模型为理论基础，通过半结构化访谈和问卷调查的方式从工作要求和工作资源两方面编制中小学教师工作特征问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，工作要求分问卷包含六个因素：工作负荷、情绪要求、学生不良行为、升学考试压力、角色压力和职业道德要求；工作资源分问卷也包含六个因素：组织支持、同事支持、硬件条件、自主控制、工作意义和工作回报。问卷的信效度指标良好，可以作为我国中小学教师工作特征的测量工具。endprint

摘要 在文献分析基础上，以工作要求一资源模型为理论基础，通过半结构化访谈和问卷调查的方式从工作要求和工作资源两方面编制中小学教师工作特征问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，工作要求分问卷包含六个因素：工作负荷、情绪要求、学生不良行为、升学考试压力、角色压力和职业道德要求；工作资源分问卷也包含六个因素：组织支持、同事支持、硬件条件、自主控制、工作意义和工作回报。问卷的信效度指标良好，可以作为我国中小学教师工作特征的测量工具。endprint