魏 娜

(陕西青年职业学院 陕西西安 710068)

启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用

魏 娜

(陕西青年职业学院 陕西西安 710068)

当前我国大部分高校的音乐教学中还是采用传统的音乐教学方法，教师和学生之间缺乏互动，课堂呆板无趣，这是教师需解决的一大问题。随着教育体制的改革，我国部分院校的声乐教学已采用启发式教学方法，这种教学方法加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，提高了课堂质量。本文主要对启发式声乐教学语言、启发式声乐教学技能、当前高校声乐教学存在问题以及如何进行启发式教学这四个方面进行详细阐述。

启发式教学法；高职院校；声乐教学

近年来，随着教育体制的改革，许多高职院校为了改变传统的教学方法，逐渐提出启发式教学在声乐教学中的应用，但这个过程发展缓慢，没有达到预期的目标。在这种情况下，学校教师应不断进行探索和创新，选用更为科学、合理的启发式教学方法，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率和课堂质量，达到预期的教学目标，推动高职院校声乐教学迈向一个新的台阶。

一、启发式的声乐教学语言

教学语言一般是指教师在课堂上讲课时用的语言或者教师在指导学生学习时用的语言，这种教学语言一般是以教师为主导，与学生的对话也穿插其中。

声乐是一门随着时间而变化发展的具有很强抽象思维的艺术课程。在声乐课堂教学中，教学方法灵活多样，学生在声乐的课堂教学中参与性高、与教师的互动性强，课堂气氛也很热烈，这就对声乐教学语言提出了很高的要求。在现代的声乐课堂教学中虽然已经使用多媒体等技术手段，但是教学语言还发挥着举足轻重的作用。

声乐教师教学语言能力的高低与学生的课堂参与度、课堂教学质量有着非常密切的关系。声乐教师教学语言的能力高，则教师的主导作用就可以得到发挥，也可以提高课堂教学效率和课堂质量；相反，声乐教师教学语言的能力低，则教师的主导作用很难被发挥出来，课堂的教学效率和课堂质量都会降低。并且好的教学语言犹如一曲美妙的旋律，可以使课堂气氛变得活跃，可以激发学生学习知识的兴趣，取得良好的教学效果。

一般要求和声乐专业语言构成声乐教学语言。对声乐教学语言的一般要求便是准确、形象、规范，并且可以根据课堂变化随机应变。在课堂教学过程中，声乐教师要学会观察学生的情绪变化，用合适的教学语言来讲述本节课的教学内容。在声乐教学课堂中运用启发式的教学语言时教师应该主动、及时转变自己的角色，使角色由教师转变为学生，并通过联想、回忆、猜测等方式在讲授教学内容时和学生进行有效地沟通。在这个教学过程中，教师注意用词要准确、合适，将专业性的语言和通俗性的语言有效结合起来，使学生简明易懂，并且要切入主题。

二、启发式声乐专业教学技能

(一)描述要形象生动，带学生进入意境

在讲述描述性的教学内容时，教师的讲述要形象生动，并采取措施将教学内容用情景展现出来，在这种环境下的教学可以活跃课堂气氛，让学生在特定的情境下进行学习。无论是在景物描写还是在人物描写的教学内容中，教师都可以通过启发式的教学方法对教学内容进行形象、生动的描述。教师在描述过程中可以通过制作一些唯美的课件来渲染课堂氛围，并插入与教学内容相吻合的音乐，让学生在不知不觉中进入教学主题。运用这种启发式的教学方法教师必须有真情实感，对教学内容进行描述或者启发时要带有感情色彩，这样会使学生与课堂融为一体。

(二)演示式启发教学

教师在讲述教学内容时可以借助演示手段，如多媒体、教具等，让学生对教学内容先有一个感性的认识，教师再借助教学语言针对教学内容进行讲述，最终让学生形成一个理性的认识。如当老师介绍民族音乐时，可以通过多媒体播放一些和民族音乐相关的视频或者图片，然后教师再对这些民族音乐的特征进行描述，然后介绍不同民族的不同文化。这种启发式的教学方法可以将教学手段和教学内容有效结合起来，吸引了学生的注意力。

(三)设疑式启发教学

设疑式启发教学的关键就是要抓住学生的好奇心、求知欲和探索欲，教师可以通过设置一些问题，由浅入深，用一系列的问题将教学内容展开，以此来吸引学生对本节教学内容的注意力。这种设疑式启发教学就是将教学过程中学生的被动转变为主动，但是应该注意的是设疑答疑的时间要适中，问题的难度也要适中，这样才可以达到预期的教学目标。

三、当前高职院校声乐教学存在的问题

当前高职院校声乐教学中存在的问题主要表现在以下四个方面：首先，在传统的声乐教学过程中教师更注重对教学内容的传授，忽略学生的全面发展；其次，在传统声乐教学过程中，教师处于主导地位，没有将学生积极性和主动性调动起来，不利于课堂教学效率的提高；再次，在传统教学过程中，教师只是单纯地向学生传授已有的声乐知识，忽略了学生创造性的发展，学生只是照搬前人的知识，创造性思维和技能都受到了限制；最后，在传统教学课堂中，教学方法比较单一，课堂气氛也不热烈，学生没有学习兴趣。

四、高职院校声乐教学过程进行启发式教学的方法

启发式教学便是在课堂教学过程中激发学生学习声乐的兴趣，调动学生学习的积极性，并且在这个过程中培养学生的创造性思维和能力。我们要摆脱传统教学方法的束缚，教师可以从以下几个方面来进行启发式教学。

(一)建立良好的师生关系，提高教师自身的音乐素养

教师是知识的传播者和指引者，学生是知识的学习者，良好的师生关系在教学过程中发挥着重要的作用。高职院校学生已经是成人，已经有了自己的思想，在学习过程中有了自己对知识独特的理解，这就需要教师在教学过程中要尊重学生的想法和人格，加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，为课堂教学顺利进行和课堂教学效率提高奠定基础。同时，教师要不断提高自身的专业素质，在教学过程中教师不仅要有扎实的专业知识，还应该具备独特的人格魅力，激发学生学习的兴趣。音乐教师作为声乐教学的引导者，需要给学生树立良好的形象，潜移默化的影响学生的学习态度。音乐教师作为审美教育者和艺术指导者，需要具有较高的业务水平和学术造诣，需要通过教学实践了解学生的学习特点，不断从教学实践中总结经验，提炼出更好的教学方法。

(二)不断丰富课堂教学内容和教学形式

在高职院校声乐教学过程中，教师在课堂教学过程中要做到突出重点、难易结合、教学内容丰富，贴近实际生活并且积极向上，并在教授过程中配有优美的旋律，激发学生学习的兴趣，调动课堂教学过程中学生的积极性。与此同时，教师在教学过程中可以采用启发式、讨论式等多种教学形式来培养学生的创造性思维。如让学生用民族唱法、美声唱法、通俗唱法等方式来演唱同一首歌曲，这样可以在一定程度上调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

(三)营造良好的校园音乐环境

良好的外部环境对于学生的学习起着重要的作用，可以在一定程度上调动学生学习的积极性。声乐教师可以和学校协调，在学校的食堂、走廊、楼道等公共场所悬挂一些音乐家的画像、名言、乐谱等，这样可以为学生声乐的学习创造一种良好的外部环境。这种环境对学生有一种潜移默化的影响，可以激发学生学习的兴趣，确保课堂教学的顺利开展。

(四)引导学生主动发现问题、解决问题

声乐课堂理论教学往往较为枯燥，如何引导学生树立辩证思维，深入进行声乐学术研究就是教师应当注意的问题。教师要在教授知识时适当增加教课的深度，引导学生针对有争论的学术问题进行深入的分析，鼓励学生发表自己的观点，并引导学生辩证的思考问题，鼓励学生向大家展示分析问题的思路。声乐教师在引导学生进行问题分析时，还要及时对学生的观点进行总结，记录学生的思考过程，让学生在学习中树立更多的自信心。

(五)活跃课堂气氛，增加师生互动

启发式声乐教学方式需要充分发挥课堂的作用，加强学生与教师在课堂教学中的参与和互动，形成师生相互呼应、相互沟通的氛围，激发学生的积极性，开拓学生的思维，鼓励学生主动发表自己的观点。教师可以通过提问、讨论的方式，检验学生对教授内容的理解程度和接受程度，引导学生进行深入思考。教师可以以一个有争议性的课题作为讨论的主题，引导学生发挥自身的主观能动性，促使学生对自己的观点提供更加有利的理由和证据，培养学生的逻辑思维。教师也可以通过对比教学的方式引导学生在课堂中提出更多相类似的观点，并对观点之间的不同点进行探讨，让学生更加深刻的理解声乐学术知识，更加牢固的掌握声乐技能。

五、总结

综上所述，传统的声乐教学方法呆板无趣，在很大程度上限制了学生的发展。而启发式的声乐教学方法激发了学生学习声乐的兴趣，在提高课堂教学效率和课堂质量的同时也在很大程度上促进了学生声乐理论知识、歌唱能力的全面发展。高职院校还要不断进行探索和创新，在声乐教学中采用更为合理的教学方法，同时也将启发式教学方法不断推广，从而满足声乐专业学生对学习的需求，促进更多学生声乐技能的发展。

[1]鲁俊娜,鲁俊妮,张蔷.结合启发式教学法浅谈高校音乐欣赏教学[J].大众文艺,2010(02):77-78.

[2]孙玮娜.声乐教学中启发式的重要性[J].大舞台,2011(10):101-102.

[3]王晓燕.对高等音乐师范院校声乐教学改革的探讨[J].音乐时空,2014(01):99-100.

The Application of Heuristic Method of Teaching in Higher Vocational College Vocal Music Teaching

Wei Na
(Shaanxi Youth Vocational College, Xi’an Shaanxi, 710068, China)

In the current music teaching in most of the colleges and universities in China is the traditional music teaching method, lack of interaction between teachers and students, the classroom dull boring, this is the teacher needs to solve a problem. As the reform of education system, some colleges and universities in our country vocal music teaching, heuristic teaching method has been adopted the teaching method to strengthen the interaction between teachers and students, active classroom atmosphere, improve the quality of the classroom. This article mainly discusses the heuristic teaching language of vocal music, heuristic vocal music teaching skills, the current problems existed in the vocal music teaching and how to carry out the heuristic teaching these four aspects are expounded in details.

heuristic method of teaching; higher vocational colleges; vocal music teaching

G623.71

A

1000-9795（2014）09-000310-02

[责任编辑：刘 乾]

魏 娜(1982-)，女，陕西西安人，陕西青年职业学院讲师，研究方向：声乐教学。