许伍霞

(湖南农业大学 湖南长沙 410128)

网路背景下独立学院英语自主学习质量监控体系的构建

许伍霞

(湖南农业大学 湖南长沙 410128)

分析了独立学院学生英语网路自主学习的现状，针对这种现状提出激发学生自主学习动机，培养学生自主能力；明确了目标，改善学生自主学习策略；提供权威性网络学习资源；加强对管理员监督与评价。

独立学院；英语自主学习；质量监控体系

一、引言

人类生活的经济的全球化和信息化的时代，作为最重要的信息载体英语而言，已成为人类生活以及其他领域中使用最通用的语言之一，人们对英语方面人才的要求也越来越高。在我国《高等学校大学英语教学大纲》中就明确提出了要培养具备独立思考能力、创新能力和独立获取知识能力人才的要求。在此情况下,以教师传统的讲授灌输为主的英语教学模式不仅不能再满足现代教学的需要,还阻碍学生发展独立思考能力、创新能力和获取知识能力。这种由教师简单翻译语言符号和一味讲授的教学方式不仅很大程度上束缚了学生的想象力,而且抑制了他们的个性发展和学习积极性,同时也造成了学生在学习过程中对老师课堂的过分依赖,结果导致了学生的自主学习能力和学习效率普遍低下。而这种自主学习的能力是判断学生创新能力和独立思考能力、以及独立获取科学知识能力的基本前提。比起其他高等院校,独立学院因为入学前本身基础知识就比较薄弱,学习自觉性不强等原因,这更加迫切的要求我们必须将教学工作的重心转移到培养提高学生的综合语言能力和自主学习能力上面来，并对其进行质量监控。

二、目前独立学院的学生英语网络自主学习的情况

1.学生的学习动机不明确

英语网络自主学习，不紧要求学生具有很强的主动探究学习内容,自我学习意识而且,能够较好地掌握自己学习的过程。笔者对2013级湖南一独立学院305名学生进行学生的学习动机调查，回收285份，通过问卷发现有的学生的学习动机只限于期末考试获得好成绩，完成教师作业等，这样很可能易导致学生出现一些学习热情不能有效持续，伪学习现象,有些学生在网络英语自主学习过程中出现少数学生不完全掌握的情况下使用软件或同学提供的答案进行提交，还有的学生在期末将至时临时完成自己本学期的学习任务等现象，这一现象的出现与学生的学习动机不纯有着相当关系。

2.独立学院学生的学习策略不足

学习策略是指学生自我管理活动，诸如计划、领会、监控等的能力。它基本包括元认知策、略认知策略和资源管理策略，由于独立学院网络英语自主学习的特殊性影响了网络英语自主学习策略与传统学习存在不同,需要学生自己决定本人的学习内容、学习方式、学习计划以及学习进度,而独立学院学生因其特殊性，往往在学习策略明显不妥。主要表现在学生学习过程中不能自我监控，不能进行自我评估、学习情绪不能调控、学生的信心难以保持、以及其合作精神和自主学习方法，所以对学生的各种自我指导策略、认知策略、自我调节策略、自我监控策略、元认知策略和资源管理策略以及自我评价策略的培养在英语自主学习过程中显得格外重要。

3.独立学院学生对老师的依赖性大

独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分。他们既有当代二本高校大学生所具有的共同特点,又有其比较鲜明的特殊性。作为独立学院的大学生,其入学平均成绩比二本高校的大学生低,有着不同于二本高校学生的特点：英语基础总体水平偏低，缺乏自主学习能力，学生的自主学习积极性不高，英语学习的效率也不高，自主学习的动机也不纯，依赖性老师，而在网络自主学习的环境下, 由传统教学中教师灌输知识，转变成让学生成为学习过程中的指导者、组织者、促进者、帮助者、评估者等。

4.学校网络管理者素质因素

学校网络管理者为学生提供网络环境,他们工作好否与学生的学习绩有着直接关系,如机房设备的完好率、网络学习环境的优化、平台维护技术水平等以及对学生支持程度。

三、独立学院网络环境下的英语自主学习质量监控策略

网络有利有弊，它一方面又让学生容易迷失在浩瀚的知识海洋，另外又为学生提供很多资源，网络上的数据泛滥庞大，学生自己不容易选出有用的信息；还有学生在线网络学习技能缺乏、同时也缺乏有效的学习指导和较好的英语网络支撑平台，使得网络环境下独立学院英语自主学习效果不理想。因此，笔者认为应对学生英语自主学习实行一定的监控。按照实施监控的主体和对象是否一致,把监控分为自我监控和外部监控。所谓自我监控是指学生对自己学习所做的计划、安排、反思和调控的过程，而外部监控就是指通过网络系统自动监督检测，还可以通过教师及同伴鼓励、检查、批评等。如何进行自我监控和外部监控呢？

第一，激发学生自主学习动机，培养学生自主能力；动机和兴趣是自主学习的前提，它可以让学生在探究知识或学习的过程中有快乐的情绪产生,因此有了进一步学习的想法，因此，独立学院英语教师可以转变学生对英语学习传统的误解，以往认为学习英语就是为了拿高分，教师要加强激发和培养和学生的学习英语的兴趣和动机，例如，英语教师让学生自己自主播放与自己喜欢的电影或视频：利用课外时间给学生播放英语经典歌曲或猫和老鼠或其他经典的影片，使学生不紧能够放松心情，还使学生在快乐过程中自然地接受英语，从而激发他们对学习英语的兴趣。学习动机方面，通过对学生实际操练，让学生有许多表现的机会，让他们觉得英语学习是一种乐趣，一种享受，从而主动去学，在独立学院英语自主学习过程中，任课老师可以帮助学生制定学生的学习目标,让他们体验英语自主学习的成功感，让学生干部督促学生的是否进步,并使他们树立自信心，使他们慢慢实现某些具体的目标。

第二，提高学生英语自主学习策略。许多学生,甚至一些教师,他们并不明确地知道怎样培养学生英语自主学习能力,怎样进行监控。能力的培养是漫长的过程,需要一步一步地积累。而培养英语自主学习能力,需要贯穿于自主学习始终,并对自主学习计划就开始需要进行监督。制订学习计划时，由于学生对本人自主学习不是很了解,这就教师要帮助、教师根据情况引导学生制订学习计划。有时，教师的参与不但会让学生在态度上积极对待自主学习，而且，学生再次制订计划时,老师还可以审查的作用,等到学生能够自主学习之后,教师就可以放手让学生他们制订符合他们的学习计划了。

第三，学校提供权威性的网络学习资源平台

现在许多学校各种网路资源鱼目混珠，学生也不知道如何使用检索工具，所以学生在网络上往往面对错综繁杂的大学英语资源时很难提炼出本人真正想要的资源。所以，我们应在教学大纲上早开设网络资源检索课程，并鼓励其选课，让学生充分利用图书馆，检索教师能够指导学生如何充分利用网络资源。学校根据英语自主学习的目标，有意识为学生提供更多的大学英语网络精品教学平台、微博和微信公众账号，英语学习网址、引导学生利用专业期刊和网站查找、筛选内容，从而使学生在被动和主动上都能接触英语知识学习环境，并能潜移默化地形成自主英语学习意识，这样不仅可以学习到比较权威的英语知识，而且提高英语自主学习的效率，而不是随意使用谷歌或百度等搜索一些可能没用的信息。

四、结束语

在变化莫测的网络环境下，如何培养学生英语自主学习能力，并能对其监控是许多高校的管理目标，这对独立学院的教师和学生尤为重要。本文针对湖南一独立学院学生英语自主学习的现状以及在实施自主学习监控过程中存在的问题，提出激发学生自主学习动机，培养学生自主能力；制订学习计划，提高学生英语自主学习策略；学校提供权威性的网络学习资源平台；以及对管理员加强评价和监控的具体方法以期望提高独立学院英语学习现状。

[1]张雪芹.试论大学生英语自主学习的质量监控体系[J].黑龙江高教研究,2010,05:150-152.

[2]柴迎红,张剑.网络自主学习质量监控及评价体系的建立[J].继续教育研究,2011,06:88-90.

[3]汪铭,王达金.英语自主学习质量监控模式研究[J].教育学术刊,2011,09:63-65.

Under the background of network construction of independent college English autonomous learning quality monitoring system

Xu Wu-xia
(Hunan agricultural university, Changsha Hunan, 410128, China)

This paper analyzes the independent college students English the status of network autonomous learning, emphasizes the students autonomous learning motivation, cultivating students' ability; Has been clear about the goal, to improve students' autonomous learning strategies; Provides the authoritative network learning resources; Strengthen the supervision and evaluation to the administrator.

independent college; English autonomous learning; quality monitoring system

G642

A

1000-9795（2014）09-000132-02

[责任编辑：周 天]

许伍霞，女，汉族，湖南常德人，硕士，讲师。研究方向：教学管理。