王 民 张 伟

(1．上海开放大学，上海 200433;2．上海交通大学继续教育学院，上海 200240)

一、数字教育资源建设的生态进化

教育生态学是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律，揭示教育的发展趋势和方向。教育生态系统主要包括教育主体和教育环境，前者指的是教育者或者教育资源的生产者、受教育者或教育资源的消费者、教育资源的传递者和分解者;后者指教育生态系统内对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的自然生态环境、社会生态环境和文化生态环境等。教育生态系统中的各类主体、关系及环境相互联系、相互作用，联结构成一个整体，教育资源或数字教育资源在生产者、传递者、消费者、分解者等人群之间流转。在教育生态系统内，学校到学校、群体到群体、群体到个体以及个体之间，存在竞争以及适者生存、劣者淘汰。从相互竞争到协同进化，是教育生态进化的必然趋势，协同进化是主流。

目前，在数字教育资源的生态系统里主要有电视大学、网络教育、数字资源库OCW、MOOC云课堂等形式。

1．电视大学

我国制度化的远程教育分为三个阶段:函授教育、广播电视教育和网络远程教育。自1978年我国在全国范围内建立广播电视大学起，我国拉开了远程教育的序幕。电视大学综合利用、整合优化或二次开发国内外优质教育资源，建设了多媒体教学资源库，并建立了较为完善的数字远程学习支持系统。……