成人高等教育混合式教学管理模型研究与实现

2014-10-10高铁军

继续教育研究 2014年7期

赵丹高铁军

(东北大学继续教育学院/资源与土木工程学院，辽宁沈阳 110819)

【赵丹:东北大学继续教育学院助理研究员，主要从事成人与网络教育教学管理研究】

20世纪70年代，联合国教科文组织提出了“终身教育”、“学习型社会”的概念;20世纪80年代，新信息通信出现;20世纪90年代，经济全球化、教育服务贸易从新生事物变成人所共知;21世纪前10年，联合国千年目标与教育可持续发展开始引发关注。这些新技术、新概念对教育的影响都已经显现。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，中国教育2020年的目标是基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国。在这种大环境、大时代背景之下，成人高等教育和网络教育作为终身教育的两个重要组成部分都在发挥着积极的作用。但随着信息技术的革命，成人高等教育原来这种以实景课堂为基础的教学管理模式，无法解决越来越突出的工学矛盾，使学习效果大打折扣，然而实景课堂中潜在培养了师生情感，有益于培养学生的学习兴趣和思维活动能力，是教学过程中不可忽视的内在因素，因此，实现传统教学管理模式与远程教学管理模式的有机整合，建立一个更为科学合理、融入现代化手段的新型教学管理模型在现今教育可持续性发展的目标指引下势在必行。