人文教育与实践教学：实现职业院校办学理念的双翼

2014-04-17魏勇王召宽张少卿

教育与职业 2014年15期

魏勇王召宽张少卿

办学理念是一所大学的灵魂，集中体现了一所大学在长期的办学实践中凝练的思想精华。它既是一种具有前瞻性的教育理想和愿景，又是教育实践中对基本规律的认识与体悟。在我国现阶段，关于高职教育的定位，主要存在两种观点：一是认为高职教育是一个层次，即专科层次；二是认为高职教育是一种类型，即是与普通学科型高等教育相对应的高等教育类型。不管层次说还是类型说，都要把握职业院校的办学理念及出发点。职业院校的办学理念直接影响高校的育人方向，体现自身的办学特色，决定今后的发展道路。在大众化高等教育背景下，高职院校如何选择自身的发展道路，有所作为，十分重要。

一、办学理念对职业院校发展的重要性

当今社会，高职教育发展迅速，若想保证高职教育的健康发展，必须对其进行合理的分析并树立正确的高职教育理念。笔者认为，目前高职院校的办学理念可以总结为以下几点，即以服务为宗旨，以就业为导向，以市场需求为动力，以特色发展为生命，走产学结合的发展之路，培养生产、服务、管理一线的高素质技能型、应用型人才，服务地方经济发展，努力办成让人民满意的高职教育。要想正确制定高职院校的办学理念，必须对其特点进行准确分析，对社会价值需求进行合理预测。社会价值需求决定了高职教育的办学理念、人才培养目标和发展定位。设立与时俱进的人才培养目标，也是办学理念的重要内容，它决定了高职院校培养的学生是否具有竞争力。高职院校要在注重知识文化传授的同时，强调学生能力和方法的学习，使他们具备可持续发展和终身学习的能力。先进的办学理念要求高职教育在“大众化”“规模化”的基础上，再走“特色化”道路，即要求我们树立发展的、多元的、整体的、特色化的质量观。

二、人文教育工作是实现职业院校办学理念的思想保障

全人教育是指为了激发学生的求知欲，使其能愉快、主动地学习，老师在教学时要了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观因素，并进行相应的教学活动，最终解决学生思想中阻碍其健康发展的问题。作为培养高层次人才的大学教育，更应突出人的发展，有效开发人的内在潜能，充分激发人的创造活力，努力培养和造就全面和谐发展的人。目前，高职院校学生的思想认识还存在很多问题，需要通过人文教育来加以改正。

1.目前我国高职院校学生普遍存在的思想问题。（1）多层次的思想观念引发学生矛盾。由于农村和城市学生入学时间不同，来自农村的学生往往比来自城市的学生年龄大。同时，不同地区学生的不同成长背景以及教育背景的差异，也导致农村学生与城市学生在生理和心理上有所不同，使高职院校学生具有多层次的思想认识结构。如何消除学生之间的差异，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观，十分重要。（2）对经济形态的错误理解，影响学生思想的健康发展。日益变化的社会环境，对刚刚离开父母、独自到外求学的职校学生产生很大的思想冲击。同时，身边富二代、官二代的生活习惯也对这些人生观、价值观正处于完善阶段的青少年产生很大的影响。另外，部分高职学生本身的文化素质较差，道德素质有待提高，使得学生的思想人文教育尤为重要。同一标准、同一办法的思想政治教育已不再适应社会的发展，因此，我们应该根据不同的对象采取多层次性策略。（3）文化知识学习中好高骛远的浮躁心理。由于职业院校都属于专科层次，所招收的学生接受新知识的水平相对较低，很多学生会对自己所学专业的实用性产生质疑，从而忽略了文化知识的学习。（4）缺少踏实工作的精神。很多高职院校学生在求职时，一味关心待遇以及食宿问题，对工作本身的发展前景并不重视。同时，很多学生不懂得在工作中提高、完善自己，很快就会因缺少职场竞争力而被淘汰。上述四个思想问题给学生的成才之路设置了许多障碍，并在很大程度上导致毕业生的整体质量水平下降，严重影响了职业院校的办学效益。

2.提高人文教育的途径。归结为以下几点：（1）加强辅导员师资建设。目前，很多院校的教师分配不均衡，重知识教育、轻思想生活教育，辅导员较少，有些院校学管系统的师生比甚至高达1∶900，这必然会出现一些管理上的疏忽或漏洞，无法及时掌握学生的思想动态。（2）提高专业老师的学生管理权力。笔者建议实行由专业任课老师担任所教专业班主任的管理模式。加强专业任课老师管理学生的权力，不仅可以从课堂到生活全面了解学生的动态，方便教师管理，而且有利于收集专业教学效果的反馈信息，完善专业教学的安排设置。此外，学生们也可以享受细心全面的教育管理，有助于形成正确的世界观、价值观。（3）加强人文知识体系的构建。学院应多组织丰富多彩、有利于学生心理健康的校园活动，并使其形成一种文化氛围。以活动代训，注重培养学生的人格、气质和修养，注重环境熏陶，把各种人文知识的学习以及艺术知识的传授穿插在活动中进行，造就具有良好职业道德水平和基本人文素养的现代人才。（4）紧抓特色管理。学管系统应根据不同院校的办学理念，增强学生的综合素质教育。同时，应在职业院校的实践教学中，多注重培养学生分析事物和管理方面的实践能力、思维能力、创新能力，帮助其认识理解身边的经济、社会、政治和技术环境，造就富于探索精神并渴望解决问题、不断提升自己的人才，最终培养了解社会并很快适应社会发展要求的人才。

三、实践教学是实现特色办学理念的关键途径

1.实践教学的重要性。实践教学是高职院校提高学生培养质量的有效手段，在高职教学体系中占重要地位。高职教育中的实践教学，是其区别于普通高等教育的主要标志，是高职教育内在本质特征的重要体现。是否有较高的实践教学质量，是衡量高职教育质量高低的重要指标，也在一定程度上体现了高职院校的办学特色。在高职教育培养应用型人才的教学过程中，实践性教学改革具有重要意义。

2.关于高职院校实践教学的几点建议。（1）积极改善实践教学条件，增加设施设备投入。由于受资金等多种原因限制，高职院校的实践教学设备还不完善，为此，学校必须加强实践训练基地建设。（2）产学结合，广泛与社会企业建立良好的合作关系，充分发挥校内外实践基地的作用。利用企业的平台，多让学生参加实践活动，可以提升他们的实践能力。（3）大力推行“双证”就业制度，促进实践教学质量的全面提高。在进行文化知识教育的同时，还应鼓励学生们多参加本专业相关社会证书的考试，提升学生的就业竞争力。（4）高校应努力建立“双师型”师资队伍。高职院校新聘请的教师多为高校毕业生，缺少工作经验，实际动手能力普遍较低，此外，担任实践教学的兼职教师数量也较少。要鼓励高职教师广泛与企业工厂接触，聘请一些生产一线的技术人员作为学校的兼职教师，让他们将知识、方法和工作经验教授给学生，使实践教学更加贴近生产、贴近技术、贴近工艺。