李 娟

(丽江师范高等专科学校 云南丽江 674100)

丽江师专旅游管理专业职业生涯规划课程设计
——基于专业导论课程研究

李 娟

(丽江师范高等专科学校 云南丽江 674100)

本文从高职旅游管理专业教学和学生职业发展的角度探讨了职业规划教育与专业导论课程融合的必要性，基于专业导论课程教学过程的分析，认为两门课程具有课程内容的互补性，教学目标和教学方法的一致性，并提出了高职旅游管理专业职业生涯规划课程设计的思路。

高职旅游管理；专业认知；职业规划；课程设计

一、职业规划教育与专业导论课程融合的必要性分析

(一)高职类职业生涯规划课程课时偏少，对学生职业规划指导需求的支持力不足。

以高职院校为例，职业规划与就业指导课程一般安排在一、二年级，16-18课时，以课堂教学加专题讲座的形式完成，因课时偏少，只能以课堂理论讲授的传统教学方式为主，集中讲授职业规划理论、就业政策与就业形势分析、求职应聘技巧等理论知识。

(二)专业导论课程在引导学生形成正确职业认知、情感、态度等方面具有课程优势。

职业生涯规划课程应在促成职业有关的态度、观念、价值观的转变，对帮助学生正确认识自我，形成职业探究兴趣和实现职业理想发挥积极的作用。但由于种种原因，这一作用没有得到很好的发挥。需要通过专业导论教育增强学生专业服务意识、竞争意识、团队意识、挫折意识等职业素养的教育。

(三)通过与专业导论课程的有效融合，职业生涯规划教育可充分利用专业教师、专业教学资源开展教学，解决教学活动局限于校园内，社会资源利用不够，师资力量薄弱等问题。

二、专业导论课程的教育过程与方法

专业导论课程结合了当地的旅游和学校旅游管理专业建设实际情况，充分利用校外优质旅游教育资源，让学生在真实的旅游实践环境中了解具体的旅游服务工作程序，初步了解旅游行业对高级应用型人才所要掌握的业务技能、职业道德和人文素养等方面的要求。主要内容包括：

(一)入学教育。新生入学教育主要介绍专业背景、培养目标、培养方案、课程体系设置、专业教学资源与办学特色简介；毕业生就业等内容。教学目标是促使学生对专业和职业有正确的认知、明确专业学习目标与方法，了解旅游行业人才需求情况。

(二)专业认知实习。一方面是通过参加经典旅游线路实习活动(主要是玉龙雪山一日游，包括云杉坪小索道、蓝月谷、印象丽江等)，对旅游活动六大要素——“吃住行游购娱”进行全面体验。通过观摩知名旅行社优秀导游员的示范讲解，从游客的角色切身感受游客的服务需求；熟悉旅游景区的开发、保护、景区营销等知识。另一方面，通过安排新生参观当地知名的旅游企业(主要有高星级酒店、旅行社、旅游餐饮集团等)，使学生了解旅游行业的经营模式；熟悉旅游行业部门结构、业务情况和人员构成；了解从业人员应具备的综合素质和业务能力；了解区域旅游购物市场，与销售精英了解旅游产品的营销技巧等。

(三)专题讲座。根据学生未来发展需求安排专升本专题讲座、旅游行业专家专题讲座、优秀毕业生典型事迹汇报交流等专题讲座，激发学生对专业、职业的兴趣和热情。

专业导论课程教学将学校与企业，学生与教师，学生与行业从业人员的紧密联系起来，对学生学习态度、小组任务、个人实习报告等方面进行综合性考核，学生初步形成了对专业和职业的感性认识。

三、职业生涯规划教育课程设计思路——基于课程融合的视角

1.合理定位教学目标和教学内容。(1)课程教学目标。职业生涯规划课程社会实践为基础，强调应用能力在教学培养目标中的重要作用。教学目标主要包括培养学生职业规划意识和创业精神，健全职业心理为主线，培养学生就业技巧及职业发展规划的基本技能，提高当前就业能力和未来职业发展的能力。(2)教学内容。在课程教学体系的设计与内容的构建上，必须突出其中应用性、实践性教学环节。专业导论教育使学生明确旅游管理专业的服务领域与就业方向，旅游人才所需的职业素养和职业能力等内容，学生了解了旅游管理专业“是什么”。职业生涯规划课程则需要进一步让学生了解“怎么做”，重点讲授个人、职业测评的方法和职业规划技能操作等内容。

2.形成以理论知识讲授为辅，体验教学为主的教学方式。专业导论课程多使用体验式教学法、情境教学法、实地参观、任务驱动法、影视教学法等教学方法手段。在职业规划教育中，更要强调实践教育和体验式教育，增加团队辅导、角色扮演等体验式教学法以及职业生涯规划设计大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛、职业礼仪比赛等形式提高学生的自主学习能力和教育的有效性。

3.结合旅游行业对专业人才能力的要求，以学生自评、老师、企业为多元考核主体，将过程性考核(包括学生学习心得、资料收集、职业规划报告等形式)与结果性考核(期末书面考核、用人单位反馈、学生长期职业发展等形式)有效结合，形成既有过程控制又有成果管理的考核评估体系。

[1]程华宁,庞力萍.旅游管理专业职业意识养成教育之新途径[J].职业教育研究,2012(5):61-62.

[2]稂艳玲,郭盛晖.基于终身教育理念的职业生涯规划教育有效模式研究——以旅游管理专业为例[J].河南科技学院学报,2013(6):44-47.

Lijiang teachers professional tourism management career planning curriculum design——Study based on the introduction to professional course

Li Juan
(Lijiang Teachers College, Lijiang Yunnan, 674100, China)

From the higher vocational tourism management professional teaching and students' career development point of view, this article discusses the career planning education and professional introduction to the necessity of curriculum integration, Based on an introductory course in professional teaching process analysis, thought that two courses have complementarity of the course content, teaching goal and the teaching method of consistency, and put forward the higher vocational tourism management professional career planning curriculum design train of thought.

higher vocational tourism management; professional cognition; Career planning; curriculum design

G642.0

A

1000-9795（2014）09-000021-01

[责任编辑：刘 乾]

李 娟(1980-)，女，云南红河人，丽江师范高等专科学校讲师，研究方向：旅游教育、旅游地理。

丽江师范高等专科学校青年教师科学研究基金项目《高职旅游管理专业职业生涯规划教育与实践研究》(项目编号：QNXM2014-10)。