谈提高农村小学生写字能力的途径和方法

2014-04-17张军文

教育观察 2014年27期

张军文

(洪泽县岔河镇中心小学，江苏洪泽，223111)

在小学语文教学中，虽然学校也有专门的写字课，但学生的“写字”常常因为“分数”和“升学率”等因素而被忽视。特别是在农村小学，由于受条件和管理水平的限制，写字教学几乎流于形式，这与《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求不相符，也不利于学生整体素质的发展。因此，努力提高农村小学生的写字能力是很有必要的。

一、充分利用网络技术的优势

农村小学和城市小学相比，缺少书法指导教师，也没有五花八门的书法兴趣小组和培训班，然而令人欣慰的是网络技术在农村的应用和推广，为写字教学开辟了一条新渠道。

(一)网络为写字教学提供了丰富的资源

2.网络上的书法作品成千上万，有许多是古今中外书法家的作品，可以当作字帖来观赏和临摹，既方便又实惠；而普通人的作品，特别是学生类的作品，对写字水平处于初级阶段的农村学生来说更具亲和力，可以用来对照和改进自己的书写。

3.网络上的书法视频有很多，如课堂教学、现场创作和书法临摹等方面的。它们声像并茂、形象生动，是农村小学生学习写字的绝佳途径。

4.书法网站的资源更加丰富和齐全，对书法的研究也更深入，例如“中国书法网”“硬毛书法天地”等，是师生的良师益友。

5.网络上有很多书法爱好者，甚至是书法家，他们是一种特殊的资源。得到他们的指点，可以使自己的书写事半功倍。

(二)网络突破了时空，便于写字教学的开展和交流

一般说来，写字课一周安排一节，时间比较短暂，学生很难得到有力的指导。而当今网络已经基本遍布农村，学生可以很方便地在家中就得到指导。例如学生在练字遇到困惑时，可以通过电子邮件、微信和QQ等方式联系教师和同学，以求得帮助。

通过网络，学校之间可随时进行写字教学的研究和交流。例如通过网络视频开展写字教学研讨会和研讨课，通过网络传送写字教学资料和信息等。特别是与城市学校的交流可以使农村学校的写字教学少走许多弯路。

二、充分利用多媒体技术的优势

学生写字，除了要掌握一些书写常识，还要多看教师的范写。多媒体技术可以让教师的范写效果最大化，主要表现在以下三个方面：

作为立法机关的工作者，广大机关干部表示要尊崇并带头遵守宪法法律，成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，在今后的工作中，大力弘扬宪法精神，善用法治思维想问题、作判断、出措施，为全面开创新时代现代化强省建设新局面、建设法治山东贡献力量。

(一)教师的范写可以拍摄成视频

学生可以反复观看教师的范写视频，可以在课堂上看，也可以下载到自家电脑里看。学生一有时间就可以看，一遍不行两遍，直到领悟了其中的技巧为止。

(二)视频可调节播放速度

在最初的练习中，学生可以调慢视频播放速度，慢到能够清晰地感知每个笔画的书写过程，感悟怎样起笔、行笔和收笔，知道什么是中锋和侧锋运笔等。等到学生较好地掌握运笔方法，则可以调快播放速度，以学习更多的笔画、偏旁部首和汉字的书写。

(三)突破指导人数的限制

传统的“手把手”指导，一次只能指导一个人，效率很低。但多媒体技术可以任意地复制书法课堂教学和教师范写的视频，每个学生都可以得到一份，这样人人就都有了“教师”的单独指导，极大地提高了指导效率。

三、提高教师素质

“师者，所以传道受业解惑也。”可见要给学生一滴水，教师自己必须先有一桶水，故提高教师的写字水平是有效指导学生的关键。

(一)组织教师观看写字教学视频，进行写字教学比赛

教学视频直观地再现了教师对学生的指导，特别是很多优质课，可以为农村小学写字教学提供借鉴。教师在此基础上进行研究，逐步形成适合本班级的写字教学思路。而写字教学比赛，则能促进教师提高自身的写字教学水平。

(二)安排教师进行写字实践

每人发一本字帖、习字册和一块小黑板，要求每天在小黑板上练几十个字，由学校安排专人进行评分和记录；一学期内完成一本习字册，在学期末进行评分和记录。最终结果可以作为教师业绩的一部分。

(三)安排教师外出学习

安排一两个教师外出进修书法，使学校有较高水平的书法教师。他们不仅能够指导学生，还能担负起培训校内教师的重任。也可以安排教师到其他学校考察和学习，回来后汇报收获和上公开课，以借鉴和推广其他学校的写字教学经验和方法。

四、加强对学生的指导

(一)帮助学生认识“写字”的重要性

学生天天都写字，他们能否认识到写字的重要性影响着他们各方面的发展。(1)写字不像说话那样随意，它需要较强的自控力和意志力，这对培养他们良好的行为习惯大有裨益。(2)写字有助于提高成绩。学生书写时间长，对所写内容感知时间也长，有助于消化和理解知识。(3)写字也是一项娱乐活动。在运笔过程中，提按转承及轻重缓急等都是艺术追求，蕴含着美。它怡情养性，有助于身心健康。(4)写字是弘扬祖国书法文化的根本。2013年教育部制定了《中小学书法教育指导纲要》，旨在适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化。

(二)上好语文课

从认识汉字开始就要进行写的指导。课文后面一般都有描红和临摹的练习，跟课本配套的常常还有习字册等。语文教师应充分地利用它们，要专门拿出一定的时间来完成，切不可为了所谓的“成绩”而忽视写字，或者轻易地减少写字的时间和次数。特别是低年级，要切实打好学生的写字基础，否则到了中高年级，学生的写字姿势定型了，笔画和汉字的书写在头脑里留下了较深刻的印象，再去矫正就困难了。

(三)向写字课要质量

写字课虽然是语文课的重要组成部分，但它有其独立性和特殊性。独立性是因为它是专门训练学生写字能力的课程；特殊性是因为它的时间较短，仅二十分钟左右。针对这两个特点，教师要珍惜这有限的时间，科学地安排和指导学生练字，确保练字效果。

(四)利用其他各科和学生作业的时间进行写字指导

提高学生写字能力是语文教师的重任，其他教师也需要积极配合。英语教师配合，学生的英语字母和单词才能写得美观流畅；数学教师配合，学生的作业书写才能工整，正确率才能高；科学和社会等科目的教师配合，学生的书写才能一如既往地认真，提笔即练字的目的才有可能真正达到。

五、培养学生的写字兴趣

爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”这就是说，学生只有乐于练字，才会专心致志。

(一)练字要建立在掌握书写方法的基础上

“难者不会，会者不难。”教师要重视书写过程的指导。一个笔画的书写，包括起笔、行笔和收笔，其中又有轻重缓急、按揉提顿等；一个汉字的书写，要安排结构的摆放和部件的大小等；而一幅作品的完成，要考虑到文本的行款和整体布白等。如此，写字才是一种艺术，像舞剑一样，一招一式都有门道。学生知道怎么去写，写的东西含有审美价值，写字才是一种快乐的行为。

(二)广泛利用民间文化艺术

“处处留心皆学问。”无论何时何地，我们抬头都能看到汉字。大街小巷的广告牌、商店名称和门联等，都可以是字帖。例如商店的招牌，常常是鎏金大字，不少都是书法名家的杰作，很有审美价值。学生只有感受到艺术的美，才会饶有兴趣地留心观察和揣摩。还可以在春节期间鼓励学生尝试写春联。

(三)适当地开展书法比赛

比赛有一定的激励作用，在写字教学上要充分发挥比赛的作用。农村小学生写字能力较弱，开展写字比赛的目的主要是激发其兴趣，提高其重视写字的意识；而积极参与各种书法比赛，可以培养学生写好字的信心。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”学生一旦有了信心，就会更加勤奋，精益求精。

(四)经常不断地鼓励学生

写字是一笔一画地进行的，不是一时半刻的事情，需要一定的耐心和毅力。学生也不可能三五天就能把字写好，需要长期坚持不懈，因此教师的鼓励尤为重要。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的优点，激励其不断进步，而且还会对其他学生有导向作用。对于学生的进步，教师要加以肯定。而对于写字能力提高缓慢的学生，教师要深入地分析原因，“手把手”地指导，对其点滴进步都要进行表扬。