卢友彩

(柳州市第二职业技术学校，广西柳州，545006)

柳州市第二职业技术学校的电子技术专业创办于2007年，第一次招收20多名学生。虽然招生人数较少，但学生基础比较好。可是由于学校实训设备紧缺，学生的技能训练不足，导致学生技能水平普遍不高，以致这批毕业生在就业过程中因专业技能跟不上而更换就业岗位的偏多，工作漂浮不定。针对这一现象，学校领导高度重视，及时总结经验教训，不断加强电子技术专业实训室的建设。截止2014年，学校已拥有3间电子技术专业的实训室，为强化学生的专业技能提供了保障，同时也提升了他们的就业竞争力。

随着经济社会的不断发展以及电子技术行业的客观需求，电子技术专业的学生就业形势日趋严峻，面临前所未有的考验。在这样的形势下，要提高电子技术专业学生的就业优势，就必须摒弃以往陈旧的就业观念，更新就业意识，在树立电子技术专业学生创业意识的同时重点加强培养学生的创业技能，为学生今后就业增加砝码。

电子技术专业学生的创业意识如何树立？学生的创业技能如何培养？随着经济社会的不断发展，学生自主创业成为一种趋势。目前，中职电子技术专业学生对自主创业的理解不深刻，想真正自主创业的学生不多，最重要的原因是学生缺乏自主创业的意识。学生主要考虑的是在毕业以后能够找到一份工作，接下来的事情走一步算一步，这些想法大大影响了电子专业的学生今后就业的弹性发展。创业意识集中支配着创业者对创业活动的态度和行为，并指引着创业者创业行为的方向，是推动自主创业者从事创业活动的主要因素。因此，培养中职学生的创业意识具有重要意义。我们可以从以下几个方面就如何树立学生的创业意识和培养学生的专业技能进行探索与实践。

一、系统分析创业教育的核心内容，建立创业教育的课程体系

(一)明确自主创业的目标

中职电子技术专业的学生要想在今后的就业工作中有更大的可塑性，不但要学好基础知识和专业知识，还要掌握和强化专业技能，同时更需要在学习过程中学到创业的知识和技能，进而提高自主创业的能力。而自主创业需要明确自主创业的目标，只有明确自主创业的目标，落实自主创业的具体实施计划，自主创业才可能真正落到实处。

另外，任课教师应帮助学生解决在自主创业方面的认识问题，主动与学生沟通，从多方面和多角度让学生认清当前的经济形势和就业形势，使学生真正树立“不靠上帝靠自己”的创业意识。

(二)明确创业者应具备的基本素质和创业技能

首先，良好的基本素质是创业者创业成功的前提。学生在学校期间需要养成吃苦耐劳的精神，培养与人顺畅沟通的能力，注重养成团队合作的意识和技巧等。同时学生在学习期间根据本专业的特点，有意识、有层次地积累知识，针对自己日后准备从事的职业，打好坚实的专业基础。

其次，过硬的创业技能是创业成功的保障。创业技能的提升是一个积累的过程，学生在学习过程中要不断增强理论知识的学习，同时也要提升自身的动手实践能力。我校每年都会举行全校性的学生技能大比武活动，选拔优秀学生参加全市、全区以及全国学生技能比赛。学生通过平时专业技能的积累，在技能比赛的舞台充分展现自己，通过获得荣誉增强学生的成就感，也为今后走上自主创业之路增加了信心。

(三)明确创业教育所需的相关课程

创业教育要渗透到每一门教学科目。创业教育涉及的内容十分广泛，要求所有的教学课程均体现创业教育的思想和内容。比如，语文教师应该传授学生常用的文书写作知识，要让学生学会撰写创业计划，同时教会学生掌握企业语言或洽谈生意的基本用语；政治教师在上课过程中要将生活中一些企业家的成功创业经历一一和学生分享及讨论，引导学生明了杰出企业家的成功之道，或通过各种各样的例子使学生了解企业家失败之后又能成功的原因，等等。当然，创业项目的选择、宣传策划、管理、运行机制等内容，要求相应的老师在不同课程中逐步为学生呈现和灌输，让学生在日常的学习过程中了解相关创业知识，增强学生自主创业的意识，使学生今后有走上创业之路的冲动和想法。

二、在明确创业教育核心内容的基础上，构建创业教育的课程体系，探索实施创业教育的方式方法

我校在教学过程中开展多元化并具有创造性的教学活动。以人为本，以学生为中心，对学生不再采用单一的考试成绩评价形式，而是采取多方评价——自评、他评、互评，创新学生成绩评价方式。这既考核了学生对专业技能的掌握情况，也尊重了学生个性的发展，大大提升了学生对学习的自信心，在时间上给学生以较大的余地，让他们向自己的兴趣特长方向发展。我校要求教师将网络技术和多媒体课件引入课堂教学，丰富课堂内容，增加学习的吸引力。在教学过程中注重老师和学生在教与学方面的互动，启发学生的灵感，从而让学生真正掌握理论知识和专业技能。

三、制定辅助学生创业实践的实施方案并加以实施，帮助学生完成创业实践

(一)为学生的创业实践提供有效的平台

学生的创业实践活动可分为模拟创业和创业实践经营两部分。我校在校内按创业经营必须经历的各个步骤建立模拟的创业环境实训室，让有创业意愿的学生来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，同时对企业即将面临的市场环境形成理性认识。学生利用实训室学会对市场进行评估，学会管理企业员工的方法，掌握开办企业所需启动资金的计算方法，以及学会如何有效地制定企业的利润计划和如何纳税。学生经过模拟演练后，将在现实生活中实施创业经营。教师为学生提供创业的后续跟踪服务，帮助他们稳定自己的企业并实现有效经营。

(二)加强校企合作，为学生开展创业实践活动提供有力的支持

我校部分教师创办具有专业特色的企业，带动学生的创业实践活动，为学生的创业实践活动提供范例和实践机会。我校电子技术专业组在2009年注册成立蓝银电子产品有限公司，公司的主要业务是从事LED电子显示屏的设计以及家居线路的安装与维修等。这些都是电子技术专业学生平时所学的一些专业知识，公司成员当中也有我校电子技术专业的学生。老师的传帮带让学生真正体验自主创业的过程，也让学生对自主创业有了更深层次的认识，为他们今后离开学校自主创业奠定了基础。

总之，中职学校电子专业的学生要真正成功实现自主创业，必须要有超前的创业意识以及高超的创业技能，还需要具备良好的基本素质以及对创业形势的高度洞察力。只有具备各方面的素质，才能真正在自主创业的领域当中有立足之地，并为自主创业的成功提供坚实的保障。

[1] 徐昊.中职生创业指导[M].北京：中央广播电视大学出版社，2013.

[2] 何惠贞.创业技能训练[M].北京：高等教育出版社，2010.