金薇薇

(江苏省教育科学研究院 江苏第二师范学院《学校管理》编辑部，江苏南京 210013)

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的101条建议》中的第二条写道:一位历史课教师的课讲得非常成功，当问到为什么能如此成功的时候，历史教师回答说:这节课我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课我都是用终身的时间来准备的。[1](P.34)其实，做编辑工作也应该如此。面对读者，编辑需要具备基本的责任、价值和学养。“编辑”一词的内涵和概念界定，尽管不同的学者有不同的解读，但基本上围绕两个方面:一是从名词性的角度出发，指从事编辑工作的人，强调职业身份，它内含着社会对编辑这一职业群体的认知和要求;二是从动词性的角度出发，指编辑工作，包括对信息进行收集、组织、选择、优化、加工、整理的工作，强调编辑工作的本义，明确编辑工作的目标指向和文化特征。现代的编辑活动，是编辑将分散的信息、作品通过案头工作，精心润色、筛选、编排、组合，以特定的风格、体裁和题材，通过一个信息平台或载体呈现给受众，实现文化的有效传播与传承。

随着社会文明的不断进步，人们的文化选择日益丰富。面对市场经济变革带来的思维方式的转变和“知识爆炸”“信息渠道多元”的现实以及编辑工作手段的日趋复杂，一些编辑热衷于搞“策划”，因为“策划”可能产生短暂的轰动效应;一些编辑喜欢追随所谓的热点“组稿”，认为这可以给自己带来实际……