段丽君

(酒泉市肃州区泉湖学区春光小学，甘肃酒泉，735000)

一、重视基本数量关系的训练

基本数量关系的掌握是学生形成解决问题模型的基础。小学一年级开始学习的相差关系，二年级学习的分总关系、倍数关系等基本数量关系都要在低年级的教学中让学生通过动手操作、语言描述感悟理解三个数量之间的内在联系，掌握基本的分析综合的方法，积累基本数量关系的知识，只有这样，学生才能快速形成解决问题的思路，提高解决问题的能力。

一般情况下，对低年级学生一开始就要训练他们从问题情境中发现数学信息的能力，从而学习分析数量。通常情况下可以通过文字描述、画面或其他形式所提供的信息感知问题，了解问题给定了哪些已知条件，在此基础上明确问题中有哪些可供利用的有用信息，进而明确要解决什么问题。如北师大版二年级数学的解决问题：淘气看一本故事书，每天看5页，看了一星期后，还剩下18页，这本故事书一共有多少页？从问题分析，这本故事书可分为两部分，“看完的”和“还剩的”，“还剩的”已知，那么“看完的”就是每天看5页，一个星期一共看了多少页？这样让学生从问题开始理清思路，去探索解决问题的方法，明白数量之间的关系，在富有挑战性、开放性的问题解决中逐步养成分析数量关系的习惯。

二、重视审题习惯的培养

新教材对于解决问题这类知识，多采用图文并茂的形式展现给学生，为学生提供了丰富的情景素材和充足的自主交流、探索的空间，但同时也对学生的观察力、语言表达能力、分析能力提出了更高的要求。……