汪彩虹

（沈阳职业技术学院 软件学院，辽宁 沈阳 110045）

0 引言

在学生阅读中出现了一个奇怪的想象，一些学生拥有很大的词汇量和很扎实的语法基础，但是让他们迅速有效地阅读还是很困难，尤其在解决深层阅读理解习题的时候。在最近几年随着现代语言学理论和外语教学的深入研究，越来越多的教师开始关注语篇分析理论来教授阅读。从语篇分析的角度，读者可以跳出句子层面并能深入分析句子之间是怎样衔接的来迅速的获得语篇的整体意思。语篇分析现在成为了英语教学的重要方法，我们应该顺应趋势利用好语篇理论来有效地提高英语教学。

1 文献回顾

语篇是指能够独立表达完整意思的一个语言单位，它可以是一段对话、一篇短文、一则消息，甚至一首小诗、一篇散文。“语篇(text)”和“话语(discourse)”作为一个语言学术语很难区分，王宗炎教授把“语篇”翻译成“text”和“discourse”（王宗炎，1988），从中可以看出语篇和话语之间没有明显的区别。话语分析研究起源于20 世纪中叶。五十年代末，Harris 在话语分析的广泛研究对其未来的发展奠定了坚实的基础，在六十年代，话语分析获得了进一步的发展，Barthes 从符号学的角度叙述话语分析。1976年，英国语言学家韩礼德出版了一本名叫Cohesion in English 一书奠定了语篇衔接的坚实理论基础，在接下来的几十年，越来越多的人开始从事话语分析的研究。这也证明了人们开始意识到语篇分析在外语教学的重要作用，本文主要从微观角度通过剖析词义和句子在结构上相互衔接，在语义上彼此连贯的关系来探讨语篇分析在阅读中的应用及其意义。……