刘小倩

（湖北大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430062）

1 隐性教育涵义

隐性教育是与显性教育相对应而存在的概念。在我国，显性教育是长期占据主导地位的思想政治教育模式，虽然历史较为悠久，但却没有明确的定义，直到上个世纪90年代隐性教育提出并流行后才相应的为显性教育命名。显性教育是教育者在固定场所有目的、有计划、有组织，系统的向受教育者传授思想政治教育内容的方法。与此次相对应的隐性教育是学校为了实现教育目标，以不明确的、内隐的方式传授思想政治教育内容的方法。在这里存在疑问：我们知道受教育者的思想品德主要是受两大因素的影响，一是，无意识的自然环境的影响；二是，有意、有目的的因素即教育的影响。如果隐性教育是有目的有计划的，那么它与显性教育有什么差别？隐性教育的教育目标、内容内隐于各种环境之中，没有明确的教育者和受教育者，受教育者是潜移默化的受到影响，不知不觉中获得某种思想。因而，隐性教育是可以被设计的，它的计划目的性与显性教育不同，不是外显的方式，是蕴含于形式多样的载体中，教育内容的吸收靠是受教育者积极主动不是强制的。

2 隐性教育的必要性

与传统的显性教育相比，隐性教育的教育目的和内容渗透性、教育对象的自主性、教育方式多样性的特点决定了新时期隐性教育在思想政治教育中具有独特优势。因此，在思想政治教育中实施隐性教育是当前加强我国思想政治教育实效性的必然选择。……