宋巧宁

(宁夏育才中学〈孔德校区〉，宁夏 银川 750021)

多媒体辅助教学的广泛使用，为高中英语课堂教学注入新的活力。使更多的学生参与语言实践，提高学习效率；并能通过创设有声有色的英语课堂，使枯燥的知识鲜活起来，从而最大程度地激发学生对英语的兴趣。但事物都有两面性，有利必有弊。下面笔者将从一些教学实践出发，谈谈自己对多媒体辅助高中英语教学的一些体会和看法。

1 创设情境，导入新课，激发兴趣

一节好的英语课其开始阶段就快速集中学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。直白的提问复习引入新课，平淡无奇，但多媒体通过呈现逼真的图像，真实的声音，调动了学生的观察力和想象力，使学生产生强烈的学习欲望，积极地参与到学习活动中来。例如，在学习新课标人教版Book7 Unit3“Under the sea”第一课时，笔者先提问：“Who can name some sea animals?”在学生踊跃回答之后，又展示了一些常见海底动物的图片。学生不仅感受了大自然的奇妙和美丽，而且掌握了相关海底动物的名称。接下来笔者让大家就“Which sea animal do you like best? Why?”简单发表自己的看法。看着图片，几个同学分别介绍了他们各自喜欢的海底动物，锻炼英语口语，丰富知识的同时，也极大地激发了他们的积极性。随后笔者又给大家展示了几张海洋动物遭捕杀的图片，血淋淋的画面令人震撼，发人深思。在引起学生的共鸣后，笔者又问道：“Are animals our friends or enemies?”学生争论。此时笔者巧设悬念，借机导入后续的课文阅读中。

2 增大课堂容量，突……

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