◆骆宏明

走出运用误区 发挥电教媒体优势

◆骆宏明

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.05.110

作者：骆宏明，郧县柳陂镇中心学校教育技术装备干部、信息技术教师（442532）。

随着社会的进步和发展，传统的教学媒体，如粉笔、黑板、挂图和模型，已不能完全适应现代化教育的要求，而电教媒体在课堂教学中已普遍得到运用，越来越显现出巨大的优越性，它的表现手法丰富多彩，具有传统教学媒体无法比拟的优势。但在使用中必须要走出三个误区。下面就电教媒体在教学中的运用，笔者谈谈自己的认识。

1 电教媒体在教学中的优势

电教媒体能使课堂教学生动、形象、逼真、具体 课堂上电教媒体能在极短时间内显现出事物的特征，使之由静变动，学生通过观察，积极思考，理解掌握。如吴文萍老师在讲授“长方体的认识”一课时，她灵活地操作鼠标，使长方体相对的两个面、相对的几条棱平行移动重合，显现出“长方体相对的两个面的面积相等”“相对棱的长度相等”的特征。这在传统教学媒体中是说不清道不明，演示不出来的。而通过电脑屏幕上画面生动形象地演示，使看不见、摸不着的知识理论变成看得见、认得清的实际现象，变抽象为具体、复杂变简单，不用教师讲解，学生就能得出结论。

电教媒体新颖性、趣味性、直观性的特点，有利于激发学生兴趣 在课堂教学中，电教媒体具有生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、短时高效等优势，可以充分发挥学生的视听作用，他们对所见所闻进行自觉不自觉的辨析、思考，调动学生的能动性，有助于对知识的理解、接受、掌握和巩固。……