熊伟

阅读对孩子的智力和学习有着很大的影响。教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读是一种以语言符号为媒介，包含丰富的超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使他的思维能力及学习新知识的能力更强。

但是，盲目阅读功效甚微，这就需要语文教师做有效的课外指导，从培养学生良好的阅读习惯入手，循序渐进地培养学生的阅读素质，使课外阅读逐渐走向有序和高效。

一、 兴趣引导

调动和培养学生的阅读兴趣，不妨在阅读内容上给学生一些诱惑，无需一开始就布置初一学生读《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等名著。推荐课外阅读书目要根据学生的文化基础、认知水平、心理特点而定。对刚迈进初中大门的初一学生，不妨先推荐他们读一些童话、寓言、民间故事等，像《安徒生童话》《伊索寓言》这样的作品能有效激发他们的阅读兴趣。接下来可推荐健康的、故事性很强的武侠小说，如《倚天屠龙记》《天龙八部》等，让学生感觉阅读是件有趣的事。还有一些贴近生活且在中学生中影响较大，深受好评的作品，也可以推荐学生阅读，如《十六岁的花季》《花季雨季》《男生贾里》《草房子》等。学生的阅读兴趣被激发后，教师再循序渐进地指导学生进行更深层次的名著阅读。

二、 目标引导

阅读课外书，学生一般只满足于了解故事情节。……