王中军

(湖南教育科学研究院，湖南长沙410000)

教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011－2020年)》中明确提出了推进教育信息化应该坚持的方针:“1.面向未来，育人为本2.应用驱动，共建共享3.统筹规划，分类推进4.深度融合，引领创新。”[1]其中“深度融合”就是要不断探索将现代信息技术与职业教育教学深度融合，以扭转目前存在的重资金投入，轻实际应用的信息化建设路子。通过信息技术与教育教学深度融合，让师生真正感受到教育信息化所带来的便捷，以达到师生都能在轻松愉悦的环境中学习和工作。湖南职业教育运用职教新干线云空间，将现代信息技术与教育教学深度融合，大力推行空间教育教学和管理服务，致力走由技术研发为主变为以技术应用为主的信息化建设新路子，在职业教育教学和管理服务中产生了一种颠覆性革命，取得了明显成效，赢得了教育部、科技部的高度肯定，诸如此类的成功实践表明，为现代信息技术在职业教育教学的应用积累了较为成功的经验，产生了广泛而深刻的影响，这一崭新的课题引起广大专家学者共同谈探讨的话题，需要进一步探讨和积累职业教育信息化与教育教学应用建设策略。

一、教育信息化与教育教学应用建设策略的内涵

（一）策略的基本内涵

“策略”（Strategy）一词源于希腊词（Strategos)，意指“为将之道””（The Art of General，即将军用兵之法。因此，策略可以解释为计谋、战略、政策。后来被引用入管理学后，其定义也有多种解释[2]。策略即设定目标，并制定达成目标的途径，包括战略和 战术两层含义。设计策略是组织策略的一个重要的有机组成部分，它是组织根据自身情况做出的针对设计活动的长期规划和方法，是指导设计合理的创新，增强市场竞争力，从而树立品牌的基础必要保障。设计策略应用是一个设计与商业策略相互作用的过程，它用系统的方法让商业策略能够为设计提供背景。

（二）职业教育信息化应用建设策略

湖南职业教育信息化建设策略，就是按照教育规划纲要“加快教育信息化进程”和教育信息化十年发展规划的重要部署以及推进教育强省建设的发展要求，深入贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》精神，统筹协调，科学规划，创新方法，强力推动，认真落实以“三通两平台”为核心的各项重点工作任务，切实推进全省教育信息化又快又好发展。湖南率先在职业教育依托职教新干线网络空间，探索并完善“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的教育信息化推进新机制，积极推动“企业投资搭建平台，院校按需购买服务”的信息化建设新模式，积累很好的经验和做法，对各地全面加快推进教育信息化工作具有极强的指导作用和重要的学习借鉴意义。2013年3月15日，湖南省召开了第一次全口径的加快推进教育信息化工作视频会议，提出了按照科学谋划，全面部署，分类推进的建设策略。为进一步统一思想，明确目标，全面部署，落实任务，全面将信息技术深度融入教育教学，切实推动教育信息化工作快速发展具有重大的理论指导和现实实践价值。

二、科学谋划，是现代信息技术深度融入职业教育教学之需

科学谋划是做好一切工作的前提基础，也是实施建设策略的迫切需要。从观念转变、重点突破、示范引领等三个方面来进行现代信息技术深度融入职业教育教学，必须要进行顶层设计、科学谋划的需要。

（一）观念转变，是现代信息技术深度融于职业教育教学的先导

思维创新思路，思路决定出路，出路在于观念。人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题[3]。思维是人脑对客观现实的反映，所反映一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。观念就是人类支配行为的主观意识，其产生与所处的客观环境关系密切，正确的的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映。人类的行为都是受行为执行者的观念支配的，观念正确与否直接影响到行为的结果。现代信息技术是教育现代化的核心组成部分，具有破解教育难题，促进教育公平，构建学习型社会的功能。湖南职业教育推行的“网络空间”与教育教学深度融合，以资源共建共享为核心，以教育实际应用为带动，促进教学方式、学习方式和管理方式发生革命性变化，就是信息化技术应用的新思维、新思路、新观念转变的结晶。湖南职业教育信息化呈现出实现“四个转变”。即实现从技术主导型向应用主导型转变，从优质资源从建设型向应用选拔型转变，从传统教学向彼此互动型转变，从实现从个人应用向融合创新转变[4]16。由此所述，学校信息化推行主要取决于领导和师生的观念，只有学院主要领导认识到位、重视到位、执行到位，职业教育信息化应用建设犹如“搭乘”高铁一样飞速发展。

（二）重点突破，是现代信息技术深度融于职业教育教学的关键

现代信息技术与职业教育教学深度融合，要坚持规划引领，以《教育信息化十年发展规划》和《湖南省教育信息化发展规划》为纲，认真研判全省教育信息化发展的态势，制订《湖南省加快推进教育信息化三年行动计划》，制定“三通两平台”各项目具体实施方案，进一步明确目标任务、重点工作、方法举措和进度安排。谋划重点突破，科学分析全省教育信息化发展基础和实际需要，努力在网络空间教学方面进行纵深推广，大力统筹推进宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通的建设工程，利用网络空间平台，促使在教育管理信息化等方面实现重点突破，形成现代信息技术深度融入职业教育教学的关键所在。

（三）示范引领，是现代信息技术深度融入职业教育教学的推力

湖南职业教育信息化建设，以职教新干线空间建设和应用为突破口，按照“试点启动、示范带动、整体推动”的建设思路，形成了一批高职院校在空间教育教学和管理服务深度融合，呈现出一大批主题特色空间优秀机构平台，例如长沙民政职业学院的网络优质资源课程、湖南工艺美术职业学院的湘绣工艺、湖南铁路科技职业学院的3G实景课堂、湖南化工职业学院的安装插件的教育管理等，形成了职业教育信息化与教育教学、管理服务的成功典范，湖南职业教育信息化建设与应用呈现出蓬蓬发展之良好态势，赢得了教育部领导的高度认可，在教育部第一批教育信息化试点单位的基础上，新确定一批省级教育信息化试点区域、试点学校和试点项目，通过组织抽查、中期评估、经验交流等活动，推广试点建设经验，充分发挥其示范、带动和辐射作用。

三、策略分析，现代信息化技术深度融于职业教育教学之本

将现代信息技术深度融入职业教育教学，更好地促进教育公平、公开，办好人民满意的高职教育，坚持学习至上、应用推广和融合一体的策略分析，这是现代信息技术应用于职业教育教学中的根本所在。

（一）注重学习，推广现代信息技术在教育教学中的应用

作为职业教育应坚持正确引导和有效激励，按照“应用引领发展”的理念，做到学习空间人人有、机构空间人人见、应用空间人人上，切实抓好“四个”覆盖，即教师覆盖、学生覆盖、专业覆盖、课程覆盖，不断增强空间教育教学的活力和魅力[4]23。学校要制定信息化建设的整体规划，安排专门的部门和配备专门的人员，制定相关的规章制度，完善空间教学的评价体系。通过考核评比、表彰典型，从而带动和激励大家建设空间、运用空间、提升空间，创造性地运用空间开展教育教学活动，不断提高人才培养质量。

（二）重在运用，促进现代信息技术在教育教学中的应用

随着现代信息技术的快速发展，教育信息化已成为教育现代化的重要内容。对于职业教育而言，基础设施建设相对薄弱，技术人才相对匮乏，资金投入相对不足，这成为职业教育改革与发展的短板，不能有效破解职业教育开展校企合作、产教结合的瓶颈。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号）指出：“加快开发职业教育数字化优质信息资源。开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库（包括行业标准库、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等）、名师名课音像以及专业群落网站等多种形式的职业教育数字化信息资源”[5]。湖南职业教育推行空间教育教学和管理服务，通过大力推广机构空间和个人学习空间的建设和应用，在教育教学、项目申报监管和评审、教学质量监控和抽查、管理服务等事项均在空间进行，促使职业院校的师生积极投入到人人建空间、个个用空间的热潮中去。创建了政府引导、企业搭台、购买服务、学校应用的职业教育信息化建设新模式，促进了现代信息技术在教育教学中广泛应用。

（三）强化融合，创新现代信息技术在教育教学中的应用

所谓“合”就是将现代信息技术与教育教学深度融合。如果没有将信息技术与职业教育教学、管理服务等深度地融合，就不能发挥现代信息技术在职业教育教学中的广泛作用，也不能体现出教育的现代化。湖南职业教育运用职教新干线的云空间，很好地将空间与课堂教学、作业批改、问题答疑、顶岗实训、项目评审、课程建设、技能抽查、管理服务等深度融合，打破了职业教育人才培养受到时空、地域等限制，在师生中营造了一种开放、透明、互动、安全的自主学习方式和高效管理服务方式，有效破解了职业教育开展校企合作、产教结合的瓶颈，解决了职业院校资金短缺和人才匮乏的短板，创新了现代信息技术在教育教学中的应用推广的体制机制。

四、评价考核，现代信息化技术融于职业教育教学之基

一套完善、科学的考核评价体系，是做好工作的有效保证，也是衡量工作开展好坏的有效评价依据。现代信息技术与职业教育教学相互融合，是一个系统而复杂的工程，同样需要建立健全一套完整的评价考核机制，这是夯实现代信息技术有效融入职业教育教学的基础。

（一）成立机构，形成领导挂帅强力推进的工作运行机制

湖南职业教育推行的空间教育教学和管理服务，之所以是一场教育教学的空间革命，在全国产生了积极的反响，不仅取决于政府协调引导、企业投资建设、学校按需购买服务的先进模式，还要决定于学院主要领导高度重视，自己带头建空间、用空间，利用空间进行管理、教学和服务，同时也要率先垂范、亲临督促，并成立专门的机构和配备专门的工作人员，安排专项工作经费，形成主要领导挂帅，分管领导负责，专门人员落实的工作运行机制，这是促进将现代信息技术融入职业教育教学和管理服务应用推广的前提条件。目前，湖南省教育厅召开了湖南教育信息化建设推进视频会，湖南省教育厅王柯敏厅长亲自到会并讲话，专门成立了湖南省教育信息化应用推广办公室，配备了专门人员，为强力推进湖南教育信息化奠定了坚实基础。

（二）健全制度，构建制度完善督导检查的工作评价体系

制度是持续、有效推进各项工作有序进行的重要保障，没有一套完善科学的规章制度，再好的想法也难以变为现实。职业教育信息化建设与推进也不例外，同样需要有可行的规章制度。湖南职业教育信息化建设较好的院校，都作出了信息化建设的整体规划，出台了空间建设和应用的管理办法，制定了空间教育教学和管理服务的考核评价办法，通过系列的检查、督导以及评比，形成了信息化技术与教育教学融合的考核评价体系，这是强力有效推进职业教育信息化建设与应用推广的关键所在。

（三）表彰典型，营造示范引领辐射带动的工作良好氛围

奖优罚劣是推动工作开展的根本动力，也是调动大家积极投身信息化建设和应用驱动所在。湖南职业教育通过职教新干线，大力推进空间教育教学的具体实践表明，以表彰先进集体和个人为驱动，带动全院师生积极投入到建空间、用空间的热潮中，从而涌现出许多优秀机构平台和优秀个人学习空间，大大提升了空间课程资源建设，网络自主学习平台云集了大量优质的教学和学习资源，而且访问量空前高涨，为全国职业教育所震撼，营造了一种以特色空间为示范引领，辐射带动广大师生投入空间建设与应用的良好氛围，呈现出一种人人不是在空间，就是在去空间的路上的喜人局面。

[1]教育部．教育信息化十年发展规划(2011－2020年)[S].2012:3.

[ 2 ]wen ku.bai du.com/ view /d3f0764b2b160b4e7.2013-01-28 .

[3]马克思恩格斯选集:第4卷[M].北京:人民出版社,1995:251.

[4]王键.空间教育教学案例集锦[M].北京:高等教育出版社,2012.

[5]教育部.关于加快推进职业教育信息化发展的意见[S].教职成[2012]5号:2.