何伶俐，王宇峰，祝元仲，何汶静

(川北医学院 影像系，四川 南充 637000)

《电子技术基础实验》教学改革与探索

何伶俐，王宇峰，祝元仲，何汶静

(川北医学院 影像系，四川 南充 637000)

首先阐述了《电子技术基础实验》的重要性，分析了目前实验教学存在的问题；然后从实验内容、教学手段、考核方法及管理方法等方面进行了一些尝试性的改革，使学生通过实践获得对理论更深刻的理解。同时提高《电子技术基础实验》课的教学质量。

电子技术基础实验;教学改革;EDA仿真实验;开放性实验

《电子技术基础》是工科电类专业一门重要的专业基础课，课程内容包括模拟电子和数字电子两部分。通过电子技术实验课程的教学，可以加深学生对理论知识的理解，巩固电子技术基础知识；通过电子技术实验课程的训练，使学生能够熟练掌握电子线路实验的基本操作技能，培养运用理论知识解决实际问题的能力，为后续专业学习打下坚实的基础。但目前川北医学院的电子技术基础实验教学存在一些影响教学质量的不利因素，有必要进行改革。

1 电子技术基础实验教学存在的问题

1.1 实验内容设置不合理

《电子技术基础实验》是一门理论性和实践性都很强的课程，但是目前所开设的实验多为验证型实验，不能适应当今电子技术快速发展的需要，不利于培养学生动手能力和综合分析设计能力。

1.2 教学方式和教学手段单一[1]

《电子技术基础实验》教学仍采用传统的教学模式，即教师对实验步骤进行详细的讲解和演示，学生按照老师的讲解按部就班操作就能完成实验。在整个实验过程中，学生从事的是“不需要动脑筋的简单劳动”，有的学生甚至连实验原理都没搞清楚，对实验中元器件的性能和选用以及基本电路的安装和调试更是一无所知。这样的教学方式非常单调和枯燥，无法激起学生的学习兴趣和发挥他们的主观能动性。此外，实验教学手段也比较单一，一般只用各类成型的实验箱开设一些简单的实物实验。如果开设综合性实验，往往由于电路复杂故障难以查找、元器件品种不全、实验箱线路老化和部分元件损坏等因素，使得实验成功率低，严重挫伤学生的实验积极性和影响教学效果。

1.3 考核形式不能真实掌握学习效果

目前实验成绩的判定依据主要是以实验报告为主，实验报告一般由实验目的、实验原理、实验步骤和实验数据等组成。其中，只有实验数据需要学生通过做实验获得，其余部分学生只要照搬实验指导书就可以完成。由于实验内容相同，即使有的同学没有按照要求完成实验，也能通过抄袭他人数据蒙混过关，教师很难分辨出学生实验的真实完成情况，也无法掌握学生真正的学习效果。

2 改革实验教学的思考与探索

2.1 改革电子技术基础实验内容，建立新的实验模式[2]

将实验内容分为基础型、设计型和综合型三大类，引导学生从基础入手，循序渐进提高。

2.1.1 基础型实验强化基础实验技能

在实验的初始阶段，学生对电子技术实验还不熟悉，应先安排比较简单的基础型实验，例如，晶体管共射级单管放大电路、集成运算放大器指标测试、集成逻辑电路的连接和驱动等实验项目。在基础实验阶段，教师对常用元器件的识别、实验仪器的使用、实验电路的搭建以及如何分析实验数据等进行必要的讲解，由学生自行连接电路并完成实验参数的测量。

2.1.2 设计型实验提高学生动手、创新能力

在学生具有一定的基本实验技能后，安排设计型实验。设计型实验只给出实验要求，简单的原理和思路，要求学生自己提出所需实验器材、写出详细的实验步骤，按学生自己的实验步骤进行操作，然后得出结果并进行分析。学生通过自己设计调试电路，锻炼了动手能力、创新能力，并掌握了电子设计的一般方法。信号产生电路、组合逻辑电路的设计、计数器及其应用等实验项目可安排在这一部分进行。

2.1.3 综合型实验培养学生分析和解决问题的能力

经过设计型实验的训练，学生已经初步掌握了电子设计的一般方法，可开设综合性实验。综合性实验，只给出实验任务和要求，要求学生综合运用所学理论知识和查阅大量资料形成自己的设计思想并构思出设计总体方案，然后进行单元电路设计，画原理图，计算参数，选择合适的元器件，最后进行安装和调试。在教师的指导帮助下，学生自己分析和解决实验中出现的问题。这样，不仅培养了学生理论联系实际的能力，还使他们初步具备了一定的科研能力，为后续的学习和工作打下坚实的基础。简单万用表的设计、四人抢答器等实验项目可安排在这一部分完成。

2.2 改革实验教学手段，将EDA仿真软件引入实验教学中[3]

在实际教学过程中，根据每部分实验的特点，合理运用现代教育手段辅助教学。例如，用Multisim、QuartusⅡ等EDA仿真软件开展虚拟实验教学[3]。虚拟实验不受工作场地、仪器设备以及元器件品种和数量的限制，容易查找故障，实验成功率高，实验结果容易保存，学生在实验过程中能更好地获得相关知识，有效解决了实验条件和实验效果的矛盾，对传统的实验教学起到了很好的互补作用。

2.3 改革考核方式，提高实验教学质量

2.4 改革实验管理方法，实施开放性实验[4-5]

为了保证实验内容、实验教学手段改革的顺利实施，必须采用先进的实验管理方法，实施开放性实验。开放性实验不仅是指实验时间的开放，也包括实验内容的开放。实验时间的开放是指除了在课程表安排的上课时间开放外，晚上以及周末等节假日实验室照常开放，学生可根据自己的需要来完成实验；实验内容的开放指的是在规定的时间内开放所有实验项目，除必选实验外，学生可根据自己的兴趣、能力与水平去寻适合自己的实验项目，这能让学生学到更多的实验技术和科学的实验方法，也为学生的主动学习和个性发展创造了一个良好的条件。

3 结束语

《电子技术基础实验》课程是巩固理论教学、强化动手能力、培养学生分析问题和解决问题能力的重要环节。本文首先分析了《电子技术基础实验》教学存在的问题，然后针对这些问题提出了具体的解决办法。随着科学技术的发展和进步，新的实验内容、方法和手段不断出现，如何充分利用现有实验资源，优化实验内容，改善实验方法，提高实验教学水平，培养学生理论联系实际的能力，这些都是需要进一步思考与讨论的问题。

[1]张晖,高凯.电子技术基础实验教学改革探讨[J].实验室科学,2011,14(4):43-45．

[2]李晶烨,徐瑛,刘竹林.谈高职院校数字电子技术课程实验教学的改革[J].十堰技术学院学报,2007,20(1):43-45．

[3]虞礼辉,孙燕.数字电子技术实验教学探讨[J].考试周刊,2009(42):243-245．

[4]张琪,林向东.高校“开放性实验室”的建设与探索[J].海南大学学报:自然科学版,2010, 28 (3):279-281．

[5]夏百战,吕焱,石世光.电路与模拟电子技术实验课程教学改革与探索[J].中国科教创新导刊,2010(3):187-188．

Reform and Exploration onElectronicTechnologyExperiment

HE Lingli，WANG Yufeng，ZHU Yuanzhong，HE Wenjing

(Department of Imaging, North Sichuan Medical College, Nanchong 637000, China )

In this paper, though analyzing the importance and existing problems on the experiment teaching of electronic technology, we try to reform several aspects：the experimental contents, teaching methods, assessment methods and so on．The measures enable the students to obtain a deeper understanding of the theory through the practice and improving the teaching quality of experimental teaching of electronic technology.

electronic technology experiment;teaching reform;EDA simulation experiment;opening experiment

2013-09-30

川北医学院2013年校级教改课题(2013-12-55)。

何伶俐(1978-)，女，硕士，讲师，主要从事电子电路教学与科研工作。

G642.423;TN01

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.04.039