体验生活感受数学——高职数学教学感受<br/>

体验生活感受数学——高职数学教学感受

2014-04-07张鹤琼

黑龙江科学 2014年10期

张鹤琼

（成都职业技术学院，成都610041）

高等职业教育是高等教育发展的重要组成部分之一，它为我国国民素质的提高和经济的发展做出了重要贡献。数学是高职教育基础课程之一，它不但关系着其他专业课的学习，而且对学生文化素质、思想素质的培养具有促进作用。对从事职业教育的教师来说，特别是高职数学教师，必须清楚为什么要进行数学教育及如何教好数学，这对数学教学效果的获得具有重要作用。数学本身是一门知识较为枯燥的学科，很多学生认为数学知识没有用处，因此缺少学习数学的兴趣，这对学生学习数学的效率和学习数学的积极性产生重要影响。

1 目前我国高职数学教学的现实状况及现状产生的原因

对就读于高职类学校的学生来说，数学学习是件困难的事情，因为高职学生中很多人在初中就害怕学习数学，数学常常成为他们成绩最差的科目。因此，很多学生对数学学习形成了一种抗拒，很多时候想着逃避学习数学，也有一部分学生认为深入学习数学没有意义，自身没有学习数学的热情，对学习数学有消极情绪，数学课堂上听课也是被动接受，进而不能认真对待课后作业。同时，也有学生认为数学对现实生活没有重要意义，认为生活只需要掌握简单数学知识，并且小学数学水平就可以满足实际需要，把数学理解成简单的运算。很多学生之所以认为数学学习较困难，与数学的较强逻辑思维有很大关系，数学学习好的学生逻辑思维能力都很强，以往传统数学教学过于重视知识点中课后习题的练习，把数学学习当成了调整课后习题，没有意识到数学和科技、自然、人文及社会学科的紧密关系。同时，受我国应试教育的影响，学校和社会都高度重视升学率，为了提高学校的升学率，一些学校把教学和教师待遇相挂钩，激发教师教学积极性和责任心，但很多数学教师教学内容都是围绕高考考题展开，使数学教育工作与现实生活相脱离，为了应付考试开展题海战术，使学生反复练习，应试教育使很多优秀的学生开始渐渐厌倦数学学习，使原本能力较差的学生更加恐惧数学，很多学生学习数学都是为了升学考试，小升初和中考的数学学习受到高考的严重影响。数学教学如果脱离实际生活就会非常枯燥，变成一种高深的数字游戏，与其他学科不同，学习数学似乎就是为了升学，经过一次次考试，最后就读高职学校的学生多数数学成绩较差，换而言之，很多高职学生没有上高中而选择高职学习是由于数学学习方面有障碍。所以，很多高职学生都尽量回避学习数学，进而产生了各种消极的学习情绪。

2 解决高职学生逃避数学学习的方法和措施

陶行知先生曾经说过“教学合一是生活教育的理论”。这句话是说教师开展教学的方法必须结合学习方法来制定，学习的方法必须结合实际做和行动的方法。做的方法决定了学的方法，学的方法决定了教的方法，学习和教学都要以实际做法作为中心。数学教师必须认识到数学学习和数学兴趣有密切关系，兴趣是学习最好的老师，数学教师有义务引导学生掌握学习数学的重要意义，数学教学的意义是培养与训练学生形成良好的理性思维与逻辑思维，意识到数学能够改善人的素质，能够帮助学生学习如何做人。由于数学在自然界里非常抽象，它是以其独特的方式来发现和预见自然的，它所表达的自然现象多数不能直接达到，因此，数学有助于人们去不断认识自然、了解自然及改造自然。数学教育工作的中心必须是现实生活，数学教师开展的教学工作需要从实际角度出发，站在实际角度思考问题，使学生认识到数学来自于现实生活，和人们生产生活有着十分紧密的联系。教师要把数学教学工作生活化，教学工作要有目的性的从现实生活中的实例出发，让学生充分了解数学在日常生活中是到处存在的，进而激发他们的学习兴趣及学习热情，引导他们运用数学知识解决实际问题。例如：学生在解答商场促销活动的折扣问题时，通过运用数学中的利息计算等，让他们关注银行利息，进行数学实际运算时，提高他们的运算兴趣，同时，由教师适当引导学生解决实际生活中可能遇到的付款问题，使学生对这类数学问题保持足够高的热情，进而扎实地掌握有关知识。很多学生将付款利息计算问题与家里的购房贷款问题对比分析，进而给家里提供参考，使得学生享受拥有数学知识得到的乐趣及成就感。现实生活的许多例子都能够在数学教学课堂上来操作和解决，教无定法，教学有法，不同的学习方法和教学方法彼此间是互相补充的关系，大量的教学实践充分证明了正确的数学教学方法能够改变学生的数学意识与数学思维，经过教师引导学生学习数学，能够帮助他们培养创造意识和形成应用数学的意识，这也是对学生开展素质教育。