罗 青

（河南省人口和计划生育干部学院，河南郑州 450000）

“大学语文”是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程，在当前教学中，教材中用文言写作的古文占有较大比重。这些作为人类文化重要组成部分的古代文章，凝聚并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们应引领学生通过学习感受古文的博大精深，领略古人的智慧文明。然而学生普遍“怕学”或“厌学”古文，抱怨其沉闷呆板、枯燥乏味。究其原因，是教学中部分教师千篇一律的、刻板到令人窒息的模式，除研读文章之外，往往简单介绍作者生平，对作品加以注释、翻译，使文章“浅化”、好懂，便于学生掌握，进而加以赏析其文学特色、写作手法、思想意义等等。这种传统教学模式，导致学生在学习过程中没有耳目一新、豁然开朗的感觉，是滋生厌学古文情绪的重要原因之一。

大学语文课堂，原本属于文化范畴的教学，却丧失着文化性。正如学者徐中玉曾指出：“对语文潜移默化的功能认识不足，因此，纠缠在字、词、句上，变得鸡零狗碎，脱离作品的人文精神，缺乏感染力。”如何提升大学生学习古文的积极性，使学生重视古文，愿学、会学、乐学，则是当下大学语文教学迫在眉睫的难点。

正是长期对知识积累、技巧训练等工具性价值的过分关注，正在使大学语文本该拥有的文化气质和气度，一点点剥落、丧失。有人说现在培养出来的很多学生是“有知识，没文化;有技术，没能力;有专业，没思想”。……