李 茜

（许昌学院，河南 许昌 461000）

1 背景

EMI（English as Medium of Instruction）即以英语为教学语言的授课，最早起源于我国香港地区中学课堂。在EMI环境下，课程的教材、讲义及课堂讲授均为全英文，且课程所使用的教材大多为国际先进教材，所采用的教学理念也多与国际接轨。因此，在EMI环境下，学生不但能学习专业知识，提高英语水平，还能开阔自己的国际视野。目前，随着我国高校与国外高校合作的深度不断加大，EMI正被越来越多的大学课堂所采用，与此同时，其教学质量也引起了人们的关注。

作为教学质量评价体系的重要组成部分，学生对课堂教学过程的评价可以使管理者和老师及时了解学生的课堂反应，及课堂教学中存在的问题，从而进一步优化课程的管理，对课堂教学做出相应的调整。EMI作为一种新兴起的教学方式，其教学理念、教学方法等均与通常以中文作为教学语言的教学方式有所不同，因此，其评价方式及评价原则必然不同于普通中文教学。然而目前国内对于高校学生评价课堂教学质量的研究多针对高校学生评价课堂教学影响因素，以及高校学生评价课堂教学过程中存在的问题的研究及对策研究等。针对EMI环境下学生评价课堂教学的研究还没有引起足够重视，相关研究很少。在此背景下，本文将注意力关注在以下两个问题上：（1）高校EMI环境下学生评价教师课堂教学存在的问题有哪些？2）有效提高高校EMI环境下学生评价教师课堂教学质量的对策有哪些？……