陈妮

【摘 要】阐述高职思政理论课教师的主体性作用，分析影响高职思政理论课教师主体性发挥的因素，提出提升高职思政理论课教师主体性的措施。

【关键词】高职 思政理论课教师 主体性 教师为主导

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0041-02

高校思想政治理论课（以下简称思政理论课）是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。思政理论课教师肩负着对学生进行马克思主义中国化和中国化的马克思主义的教育，肩负着对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重任。思政理论课教师的主体性是否得到充分发挥，将影响思政理论课教学的实效性。在多元文化背景下，在快速便捷的互联网时代，各种信息遍布、弥漫每个角落，各种思潮涌动，对于处在世界观、人生观和价值观形成的关键期，判断、甄别、分析能力欠缺的高职学生来说，教师的引导、疏导和指导尤为重要。有目的、有计划地对学生进行思想政治教育，并引导学生的思想和行为向着正确的方向发展，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义的理想信念，必须以教师的主体性发挥为前提。

一、“主体”是“主导”的前提

以“教师为主导，以学生为主体”的教学理念得到广大教师的普遍认可，这是在教学过程中的具体做法。然而在当下教学的实践过程中，几乎都强调教师的主导作用，却忽视了其主导作用发挥的前提——教师的主体性的发挥和提升，导致教师的主导作用发挥受到制约，从而影响了思政理论课教学的实效性。……