吴 坚

(华南师范大学国际文化学院，广东广州510631)

近年来，全球“汉语热”持续升温，汉语的国际影响力越来越大，世界范围内学习汉语的人数呈现较快的增长趋势。据《中国日报》2014年3月13日的报道，自2004年11月首家孔子学院在韩国首尔成立起，孔子学院总部已在全球121个国家建立了445所孔子学院和664个孔子课堂。海外近1亿人正在学习汉语，并以每年50%甚至更快的速度增长。随着中国改革开放的进一步深化、经济的持续增长、国际影响力的不断提高，来华留学生的教育事业还将有一个较长的高速发展期。

随着汉语国际教育的蓬勃发展，加强对汉语国际教育的基础和应用研究也越来越重要。开展汉语国际教育的实践是为了让中文教育“走出去”，让中国文化“润物细无声”。然而，以科研促进教学是提高教育教学实践水平的重要途径。加强汉语国际教育研究，无疑能够提高国际汉语教学的水平，帮助解决汉语教学学科发展和研究带来新的挑战、新的问题。再者，国家文化软实力已日益成为大国竞争的重要指标，而汉语国际教育已成为国家软实力建设的一个有机组成部分。原有的对外汉语教学作为一个独立的学科，正以积极的姿态参与并融入国际教育发展和建设的巨大洪流之中，汉语国际教育的学科属性和地位问题备受关注。通过开展汉语国际教育研究可以向世界推广汉语，传播中华民族文化，而且也有助于加强汉语国际教育学科的建设与研究，建立符合形势发展的科学的学科体系。

有鉴于此，同时也为了展示我院教师在汉语国际教育方面的最新思考，我们推出了本专栏的六篇论文，分别从不同角度对汉语国际教育教学进行了研究。李利等在《日本留学生口语产生中非目标词汇的激活》中，采用了改造的图片命名任务，结合两个综合实验，探讨日本留学生口语产生中非目标词汇的激活问题，研究从认知心理学角度，为日本留学生汉语学习提供帮助和借鉴。商艳涛、杨恒的《全身反应法(TPR)在印度尼西亚幼儿汉语教学中的应用》认为，全身反应法不仅适用于简单的指令教学，也适用于词语、课文的学习，优于传统的教学方法。吕蔚、杨燕燕在《对外汉语高级阶段文化因素研究》中，认为学习汉语应该加强对文化因素的理解和运用，并用静态文本分析法对教材《发展汉语·高级综合Ⅱ》中语义、结构和语用文化因素进行了整理和解读。刘书慧的《以内省法检验新HSK五级完型填空的效度:基于反应过程的证据》，运用内省法，根据考生使用的阅读答题策略，通过对三个问题进行研究，检测新HSK五级完型填空测试的效度。陈珺、李利的《同源殊途:汉字词在韩语和汉语中的对应词使用》从汉字在韩语中的常用度、汉字词与相应汉语词汇的同形程度、汉字词在汉语词汇中的常用度等方面考察汉字对韩国学生学习汉语的影响。周芍的《国际汉语教育视角下的虚词词典编撰方法论》以连词“而”为例，结合印尼留学生的偏误分析，从词典编撰的方法论高度，探讨了目前汉语虚词词典存在的问题，具有很大的现实意义。

我们希望通过该栏目进行学术成果的展示与交流，对汉语国际教育理论、研究方法的建立和完善起到推动作用。［吴坚(1966—)，男，海南万宁人，工学博士，华南师范大学国际文化学院研究员、博士生导师。］