(中原工学院 郑州 450007)

我国高等教育评价指标体系侧重于对学校的投入性研究，高校教学工作中对“教”的重视程度远远大于“学”，这种现状已经不能满足提升高等教育教学质量的现实需要。为有效提高高等教育教学水平，必须将关注学校与关注学生并重，同时关注资源投入、办学条件及学习过程。“全美大学生学习性投入调查(National Survey of Student Engagement, NSSE)”作为美国大学本科教育质量评价的风向标，对提高美国本科生的学习质量做出了极大的贡献[1]。NSSE的评估体系为我国高等教育教学质量评价提供了新的视角。基于此，本文就河南省高校学生学习性投入问题进行分析研究。

1 NSSE的应用

NSSE作为高等教育测量工具在国际上得到了广泛认可，经过美国、加拿大、澳大利亚等国超过千所高校使用取得了良好效果。海迪·罗斯等对NSSE进行了汉化，清华大学将汉化版NSSE-China引入我国[2]。2010年清华大学教育研究院开始在我国地方本科院校进行“中国大学生学习与发展追踪研究”项目研究，研究数据是从全国两千多所高校按严格的分层随机抽样原则进行抽取的，经过统计分析得出了全国常模数据。

基于NSSE的高校学生学习性投入研究对学生学习状态进行了综合评价，宣传并推进以学习者为中心、以学习过程和学习成果为重点的教育质量评价理念，着重建立以“学”为中心、注重教育过程的内在高等教育质量评价体系，坚持以学生为本，以优化学习过程为重点，促进大学生学习性投入的本科教育教学改革思路，指出学校要定期进行学情调查，更好地把握学校本科教育教学工作的现状与走向，将学生的学习状态和学习效果作为评价学校教育教学质量的核心要素。……