谢志清

摘 要：从理论课教学与大学生思想政治素质形成发展的客观联系中去把握理论课教学的价值目的，才能确立起科学合理的过程评价机制。从理论教学的核心价值目的出发，对理论课过程评价标准进行了理论分析，以期进一步提高高校思想政治理论课过程评价标准的科学性。

关键词：思想政治；评价；改革

高校思想政治教育工作的评价是检验思想政治教育效果的重要环节，也是高校思想政治教育理论研究与实践活动相结合的重要内容。而高校思想政治教育工作评价指标体系作为高校思想政治教育工作评价的核心，既是评价得以顺利进行的基本要素，也是高校思想政治教育工作评价能否得出科学结论的关键。因此，构建符合时代要求、遵循教育规律、易于具体操作、体现高校思想政治教育工作评价指标体系，是当前思想政治理论课教学改革的迫切需求。

1 高校思想政治理论课教学评价机制现状。

我国开展高校思想政治理论课教学评价领域的研究相对不成熟，未形成一套完整的具有本学科特色的教学评价体系，所以还存在着诸多的问题。

（一） 评价目的不清晰。高校思想政治理论课具有双重目的，一是使学生掌握相应的理论知识，二是提高学生思想道德素质。就二者的关系来看，前者是手段，后者是目的。而实际情况则往往是把理论知识的灌输摆在首位，学生思想道德素质的提高却置于其后，出现了思想政治理论课教学知识化倾向。……