王冬生

(河北工程大学 机电学院测控系，河北 邯郸 056038)

CDIO指的是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)，是国际工程教育改革的最新成果。CDIO工程教育模式在系统教育、培养计划、教学方法、学生考核以及学习构架、综合能力培养、实践创新方面有着独特的理念，注重培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力，因而具有很强的操作性[1]。

一、CDIO工程教育模式下的全面强化基础教育

(一)提升教师素质，加强师资队伍建设。

教师承载并传播着专业知识，全面强化基础教育就必须全面提高教师队伍素质，加强教师自身专业技能、团队合作及系统教育能力，并在工程实践中开发、应用、加强这些能力，使得学生受益、教师提升，到达双赢效果[2]。我校测控系承担了全校本、专科的测试技术基础等多门课程，形成了教学和科研水平较高，年龄、职称结构合理的师资队伍。在师资队伍建设上总的思路是：以科研促教学，以研究和建设促水平，以老带新，使用和培养相结合，创造条件，推进青年教师培养：

1.鼓励教师积极争取并参与科研项目，提高教师的学术水平和工程实践能力。通过科研活动不仅使教师学术水平提高，而且使教师讲课内容灵丰富、生动。通过横向课题对青年教师的工程设计能力起到很好的锻炼作用。

2.积极开展教学研究和课程建设，提高教师的教学水平。测控系教师在承担繁重教学任务的同时，积极开展教学研究和课程建设，通过教学研究和课程建设，教师不仅提高了教学的理论水平，深化了教学内容，拓宽了知识面，而且也增强了教师的责任感和教书育人的主动性。……