李海玉

(1.河南理工大学马克思主义学院，河南焦作454000;2.美国亚利桑那州立大学亚洲研究中心，亚利桑那凤凰城85282)

教授治校是美国大学理念的精髓和大学管理的基本传统。它对于促进美国大学的繁荣发展并长期保持世界领先地位发挥了重要作用。当前，我国大学对教授治校也进行了一定的探索和实践，但还没有形成成熟模式，一些问题尚处于讨论之中。在这样的情况下，通过对美国大学教授治校主要经验的梳理，发掘其中的启示，无疑具有重要现实意义。

一、美国大学教授治校的本质

教授治校起源于中世纪由教师行会所组成的巴黎大学，教师在学校管理中掌握着主要权力。后来，英国的牛津、剑桥等古典大学也复制了巴黎大学教授治校的模式，但是美国早期殖民地学院并没有移植这种教授治校的传统，而是建立了一种有别于教授治校传统的学院管理形式，即校外人士管理体制。在哈佛、耶鲁等殖民地学院，校外人士组成的董事会掌握了学校的决策权。教师在当时甚至还不是一种稳定的职业，而只是有知识的青年人谋求教会职务的跳板。

19世纪初期，美国教师队伍逐渐壮大，教师职业也呈现出专门化的趋势，教师开始谋求在学校管理上的发言权。1825年，经过教师的争取，哈佛学院的董事会被迫做出让步，将学校的部分管理权如招生、学生教育与训练等下放给教师。同期，耶鲁学院也赋予教师参与制定学校重要政策的权力。……