谢惠春，黄肇锋

（佛山市南海区卫生职业技术学校，广东 佛山 528211）

浅谈情境教学在中职化学教学中的运用

谢惠春，黄肇锋

（佛山市南海区卫生职业技术学校，广东 佛山 528211）

情境教学能激发学生求知的欲望，引起学生共鸣，促进学生对知识的理解，学以致用。本文对情境教学的意义、创设及其注意事项进行探讨。

情境教学；中职；化学

情境教学是指在教学过程中，教师有目的的引入和创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。心理学研究表明[1]，在特定情境下，人的思维、意志和力量能达到最佳状态或超常发挥。情境教学的探索和实践以该理论为依据。

1 情境教学的意义

1.1 激发学生求知的欲望

美国教育家布鲁纳认为，发现学习的第一步是教师创设一定的情境，使学生在这个情境中产生求知的欲望。如果课堂上教师只是一味地陈述理论知识或机械地讲述原理，听课的学生就会寥寥无几，甚至有学生因为枯燥乏味而昏昏欲睡。这是因为，用文字符号（或者是抽象的图形）呈现的知识是孤立、枯燥的，不利于学生将其与原有的知识结构建立起有意义的联系。对学生来说，知识存在于他们感兴趣的情境中，只有在这样的情境中他们才能感受到它的意义。

中职生普遍文化基础差，学习目的性不强，学习比较被动，但是其思维活跃，对新鲜事物充满强烈的好奇心。……