周洪昌，赵 梦，徐伯赢，姚韵靓，邵圣文

（1.湖州师范学院医学院，浙江 湖州 313000；2.湖州师范学院求真学院，浙江 湖州 313000）

思维导图法在病原生物学教学中的尝试与体会

周洪昌1，赵 梦2，徐伯赢1，姚韵靓1，邵圣文1

（1.湖州师范学院医学院，浙江 湖州 313000；2.湖州师范学院求真学院，浙江 湖州 313000）

病原生物学知识点多，内容复杂，不易记忆，且课时有限。本研究试图以教师绘制的思维导图作为学生预习的提纲、课堂笔记的蓝本及课后的复习资料，以提高课堂教学效率，提升学生自主学习及创新能力。

思维导图；病原生物学；学习效率

病原生物学是临床医学、护理专业的一门重要的基础课程，其内容复杂、知识点多，不易记忆。多媒体教学的引入，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也出现信息量太大，课堂效率低下等问题。如何在有限的教学时数内，提高病原生物学的教学效果是教师的重要研究内容。为此，各高校均做了有益的尝试与改革，如问题式学习（PBL）教学模式的应用[1，2]，PBL和案例式学习（CBL）融合式教学模式的开展[3]，案例版教材[4]的使用等，均收到不错的效果。但是，上述方法的应用，需要相应的软硬件支持，如小班化教学中教师及学生均需具备较高的素质，有充足的课时进行讨论等。史俊岩等[2]报道，PBL教学时，有42%的学生认为课堂发言时间不够，自己会逐渐产生厌倦情绪；有90%的学生认为评价指标不客观。湖州师范学院求真学院是一所地方性三本院校，师资、生源素质、教学条件与国内重点高校相比，存在很大差距。……