摘 要：郭熙先生为解决汉语国际教育中的规范冲突问题而提出的“当地化”理论值得商榷：一、“当地化”概念模糊不清，易致误解，不便操作；二、“当地化”导致取消教学标准，会扩大各地华语的歧异；三、“当地化”会导致教学效果“局限语码化”；四、“当地化”与科学的、统一的语言教学和评估体系相冲突，不利于汉语国际教育整体水平的提升。华文教学“当地化”的主张不宜实行。汉语国际教育应该树立的基本理念是“中国立场、华夏本位、全球视野”，应该确立的基本规范原则是大华语“一体多元”。

关键词：汉语国际教育；规范冲突；大华语；当地化

作者简介：戴昭铭，男，黑龙江大学文学院教授、博士生导师，从事社会语言学和方言学研究。

中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1000-7504（2014）02-0135-07

“规范冲突”指语言教育和语言传播过程中因标准不一致而发生的矛盾。在汉语国际教育新形势下，规范冲突日益尖锐，且表现多样。在宏观规范即代码规范层次，有普通话和各地华语的冲突、规范汉字与传承汉字的冲突；在微观规范即特征规范层次，有儿化音和轻声规范必要与否与范围大小的冲突、各种异名词语与异形词语的冲突、传统语法和新兴用法的冲突等等。在规范推行过程中，各种冲突的总体表现是中国大陆的成文规范与境外华人社区使用规范的冲突。冲突发生的根本原因在于语言文字的变异性，而规范观念未能与时俱进与某些规范标准欠缺可接受性则是引发冲突的主观因素。……