邢丽芳,杨晓峰

(1.南开大学 外国语学院,天津 300071;2.南开大学 哲学院，天津 300071)

高校研究生党建工作中引入研究性学习的探讨

邢丽芳1,杨晓峰2

(1.南开大学 外国语学院,天津 300071;2.南开大学 哲学院，天津 300071)

研究性学习是学生在教师指导下，围绕问题进行主动探索，从而掌握良好的研究方法，提高解决问题的能力，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，进而提升学生的综合素质。把研究性学习的理念和方式引入高校研究生党建工作，既符合研究生党员群体的特点，又能够激发研究生党员参加党建活动的兴趣，有助于提高研究生党员的思想认识和党建工作成效。深刻认识研究性学习的意义，因势利导发挥其作用，对于搞好研究生党建工作有着重要的理论与实践意义。

研究性学习；研究生党建工作；党建活动；研究生群体

在逐步迈向学习型社会的今天，要求社会成员具有较强的学习能力，具有发现问题、解决问题的能力，具有创新能力和团结合作精神。高校是高素质人才培养的重要地方，承担着提高大学生创新能力的社会责任和时代使命。研究生是高校中学历层次高的学生群体，而研究生党员则是研究生中政治素养高、综合能力强的群体，在广大研究生中发挥着榜样和示范作用。加强研究生党员的教育管理，对增强高校的育人功能，培养符合时代需求的创新性人才具有重要的现实意义。在高校研究生党员中引入“研究性学习”的理念和方式，对培养高素质研究生党员，提升高校研究生党组织的战斗力将发挥积极的推动作用。

研究性学习在教育学中并不是一个新的概念，已经在多个年龄层次、不同专业领域广泛开展。研究性学习的培养目标是让学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。以学生从学习和生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的过程中学习到的科学研究方法、获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，学生自主采用学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。研究性学习既是一种学习理念，也是一种学习方式。目前很多高校已经将这种学习理念和方式引入了高等教育教学过程中。因此，如果把这一先进理念和方式引入党建工作中，同样会发挥良好的促进作用。在研究生党建中引入研究性学习，能够实现高学历群体与学习方法的高度匹配，既能提高研究生党员的思想认识，又能够丰富和拓宽高校党建工作载体，具有更大的可行性和现实性。

一、研究性学习的内涵和高校研究生党建工作的特点

(一)研究性学习的内涵

教育研究中对研究性学习的一般定义为：学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式[1]。研究性学习是和传统的灌输式学习相对而言的。其目标是通过兴趣引导实现自主学习，从而教会学生独立思考、掌握科学研究的基本方法、提升学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新能力和科研精神等，同时进一步培养学生全面发展的综合素质，实现素质教育的根本目标。研究性学习是学生通过开展研究而进行学习，在研究过程中按照自然科学或人文社会科学的研究模式，在规定时间内提出问题、进行方案设计、专题讨论、查找资料、问卷调查和访谈参观等形式，深入研究与专业学习、社会生活密切相关的课题。研究性学习的过程包括：澄清、识别问题；针对问题提出假设；制定初步研究计划；获取信息并对信息进行加工处理，提出解决问题的方案等几个环节。

也就是说，通过研究性学习，学生可以围绕问题进行主动探索。在教师指导下，培养学生良好的研究方法，提高分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力，学会与人分享，提高综合素养。它具有自主性、实践性、探究性、过程性、创新性、合作性、综合性等特点[2]。因此，研究性学习具有重要的德育意义。

(二)高校研究生党建工作的特点

研究生群体有以下三个主要特点：第一，学历层次高，思维更加理性，更倾向于从自我需求出发选择学习内容和生活方式；同时研究生比本科生学业繁重，普遍愿意把更多的时间和精力用于专业学习与研究。第二，个体性强，或者同一研究方向的研究生组成团队开展研究，表现出较强的自主性和个体性，更需要团队精神的培养。第三，研究生更多地接触各种社会思潮和学术前沿问题，思想更为成熟，有自己独立的见解，有较强的创新意识和批判性思维。因此，根据研究生的特点，有针对性地开展党建工作，将会达到事半功倍的效果。

目前，研究生党建工作中存在一些亟待改进的方面。有些研究生认为读研期间在本专业领域的权威性期刊上发表学术论文是正途，于是将大部分时间和精力投入到学习和科研工作中，相比而言，对于政治学习投入的时间较少；有些党建工作的方式比较传统，不能有效激发研究生党员参与的主动性和积极性，使党建工作的实效性大打折扣；研究生的低龄化趋势决定着他们更愿意接受和参加丰富多彩的学习内容和方式。笔者通过问卷调查了解到，研究生党员对于调查研究、社会实践、读书交流等参与性强的学习方式普遍认可，他们希望把理论知识与社会实践结合起来，学以致用。可见，选择适合研究生群体的学习内容和方式对于提高这一群体的学习主动性将起到积极的促进作用。

研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样的学习方式和手段，培养学习者的创新意识和实践能力。这样的学习方式正与研究生群体对学习方式的期待相契合，能够调动研究生群体参与党建活动的积极性[3]。

二、将研究性学习引入研究生党建工作的可行性分析

研究性学习中蕴涵着丰富的现代教育思想和教学理念。研究性学习能够发挥学生的主体性，从学生自主学习出发进行探索和研究，教师在其中发挥着指引和掌舵的作用。同时研究性学习能够促进学生的全面发展，真正实现素质教育的目标。在研究生党员中通过研究性学习的方式开展党建工作，能够符合研究生群体的研究能力，激发学习兴趣，从而提高研究生党员的政治素养和综合素质，实现高校研究生党建工作的培养目标。

(一)研究性学习的党建理念与研究生群体特征相适应

由于研究生已经掌握了一定的科研方法，具有一定的学术基础，在开展党建工作的科学研究时，通过学生的主动探索，比较容易完成研究工作，得出研究结论。文科生可以结合本专业课题开展党建研究，在研究过程中除了有丰富的资料可以获取外，遇到困难还可以得到导师的指导与帮助。其他专业的研究生可以开展与专业相关的研究，也可以开展与高校党建相关的调查研究，还可以开展与学习生活相关的职业生涯规划研究、就业分析研究、校园文化研究、创新实践研究，等等。

(二)研究性学习能够激发研究生党员参与党建活动的兴趣

传统的党建方法包括专题讲座、专题会议、学习讨论文件精神，等等。这些党建工作方式是灌输性质的，学生属于被动接受的状态。通过调查访谈，笔者了解到广大研究生党员更希望在党建活动中主动进行探索和分析。研究性学习正是以课题研究为载体，让学生结合自身兴趣，运用科学的研究方法，通过主动探索得出相应的结论。这个过程需要每一名研究生党员积极参与其中，带着问题进行调研、讨论、写作，研究生在其中处于主动探索的状态。这样可以把科学研究的方法与党建工作巧妙地结合起来，既丰富了党建工作的方式，也提高了研究生党员参与党建活动的兴趣。

(三)研究性学习有助于研究生党员提高思想认识，提升综合素质

研究生个体性强，相对缺乏集体活动，研究性学习可以弥补这一不足。研究性学习需要团队协作进行，离不开与他人的合作。研究生在开展研究的过程中可以自行组建研究团队，共同商定研究课题、设计研究计划、开展调查研究，最终写出研究报告或研究论文，这一系列的科研活动对研究生的科研能力和综合素质培养具有重要的意义。通过这一过程，研究生党员不仅可以提升其专业技能，同时还可以培养其组织协调能力、团队合作能力和沟通奉献精神。这些能力和素质都是研究生党员应当具备的，是党员先进性的生动体现。因此把研究性学习引入研究生党建对于提升党建工作实效具有积极作用[4]。

研究性学习的课题内容可以围绕党建工作进行设计，选题的范围非常广泛。例如，关于党的最新理论成果。关于高校党建工作，还可以选择与学生的学习生活息息相关的研究课题：研究生党建与就业双赢发展对策研究；研究生党建工作进学生公寓的途径及对策研究；研究生党建工作载体创新研究等等。研究的选题可以由党委，党总支根据研究生的专业、兴趣而确定，也可以由研究生党员自主确定，课题的最终选择权交由学生负责。

三、在研究生党建中开展研究性学习需要解决的问题

在研究生党建工作中引入研究性学习是一种比较新的尝试，在实践过程中要注意解决好以下几个问题：第一，要对研究性学习党建工作认真谋划，做好组织工作。正像课程的安排需要精心准备一样，在研究生党建工作中开展研究性学习也需要周密的部署，既要与党支部和党员进行有效地前期沟通与交流，做好调研与准备工作，又要有学院党委，学生党支部成员认真策划，设计好每一项工作内容；要有制度保障，把该项工作落实好，见成效。第二，教师参与是研究性学习党建工作的重要保障。研究性学习需要有教师的参与，给予科学的指导，教师在其中不属于主体地位，但是发挥着重要的引领作用，在研究团队遇到困难时给予适当的帮助[5]。教师可以是专业教师，也可以是校党委或学院党委的专、兼职党员干部，他们对党的理论知识、方针政策有深入的理解，能够保证研究的顺利进行。此外，笔者认为在开展研究性学习活动之前，应率先在师生之间开展研究性学习理念的讨论，明确活动目的，达成共识，进而推动研究性学习在党建工作中顺利开展。第三，总结研讨不断完善研究性学习的内容和方式。好的学习内容和方式既需要认真谋划，精心组织，也需要及时总结，不断完善。在研究结束时，要及时总结研究过程中存在的困难和问题，从而为以后开展研究提出建议，及时调整，确保研究性学习在研究生党建中发挥积极的作用。

综上所述，把研究性学习理念和方式引入研究生党建工作中，既可以提升研究生党员的创新能力和综合素质，又可以拓宽研究生党建的平台和渠道，提高研究生开展党建工作的积极性，同时也可以延伸研究性学习的运用领域，使其具有更大的理论意义和实践价值。经过不断尝试与调整，研究性学习理念和方式可以进一步运用于高年级本科生党建工作中，以促进高校党建工作的整体提升。因此，高校研究生党建工作中引入研究性学习的探讨能够成为改变传统党建工作方式的一个切入点，为提升高等学校党建工作质量起到积极的促进作用。

[1] 张肇丰.试论研究性学习[J].课程教材教法，2000(6).

[2] 杨占良.开设研究性学习课程的困难与对策[J].教育实践与研究，2002(2).

[3] 刘智运. 构建大学生研究性学习的新体系[J].教学研究，2006(5).

[4] 庞维国.研究性学习：教育心理观[J].课程教材教法，2003(3).

[5] 郭继东.“研究性学习”若干问题的辨析[J].教育科学，2001(6).

(责任编辑：董红克)

IntroductionofResearch-orientedLearninginthePartyConstructioninUniversities

XING Li-fang, YANG Xiao-feng

(CollegeofForeignLanguages,NankaiUniversity,Tianjin300071,China;CollegeofPhilosophy,NankaiUniversityTianjin300071,China)

Research learning is that students are guided by teachers to actively explore issues aiming to grasp the good study method, improving the ability of solving the problem. That cultivating students' innovation ability, practical ability and team cooperation spirit try to promote the students’ comprehensive qualities. Introducing the investigative study idea and way to graduate student party construction work of university is not only conforms to the characteristics of graduate student party members’ groups, but also inspire graduate student partner participate in party activities’ interesting, helping to improve graduate student party member's ideological understanding and the effectiveness of party construction. Understanding deeply the significance of research learning has the important theoretical and practical significance to the graduate student party construction.

research learning; party construction of graduate student; party construction activities; graduate student groups

2014-10-21

教育部人文社会科学研究专项任务项目(11JDSZ3007)

邢丽芳(1974—)，女，山西太原人，南开大学外国语学院副教授，博士;杨晓峰(1975—)，男，内蒙古赤峰人，南开大学哲学院副教授。

D089

： A

： 1008—4444(2014)06—0053—03