许元娜

（东北石油大学 外国语学院， 黑龙江 大庆163318）

基于大学英语教学改革的大学英语测试体系改革研究

许元娜

（东北石油大学 外国语学院， 黑龙江 大庆163318）

英语教师欲获得教学信息反馈，改进教学手段与管理，以及提高教学质量，都是通过英语测试实现的.与此同时，学生学习策略的调整，学习方法的改进，学习效率的提高，也都是离不开英语测试.然而现行的大学英语测试体系却不能充分满足教与学的需要,因此,大学英语测试体系改革正在进行.本文从二十一世纪对外语人才的要求入手，论述了大学英语测试体系改革和大学英语教学改革的关系，即二者相辅相成，密不可分.一方面，大学英语测试体系改革推动了大学英语教学改革；另一方面，大学英语教学改革却也促进了大学英语测试体系的改革.

大学英语；教学改革；测试体系

1 大学英语教学改革主要内容

传统教学的模式在多数教师的认识领域中根深蒂固，因此，课堂教学依旧遵循着传统的教师主导的授课模式.由于教师过多的讲授，学生被动接受，导致学生无法提高英语学习的兴趣.致使英语的教与学的氛围变得低沉且压抑.所以，关于大学英语课堂该如何变革，是英语教育工作者一直关注和研究的问题，下面是有关大学英语教学改革方面的最新信息.

近年来，大学英语教学改革已经成为我国高等教育改革的尤为关注的工作之一.大学英语教学改革是要彻底由“费时”、“低效”的传统的英语教学向可以培养出社会所需要的“复合型”外语人才的英语教学转变.目前教育部已提出要从三个方面对大学英语教学进行改革的总体思路.第一是修改英语教学大纲；第二是改革传统的教学模式，由传统的以教师—课本—学生，教师讲—学生听的教学模式，转变为教师利用多媒体网络教学，积极引导学生实现个性、主动的学习模式上来；第三是大学英语四级考试与大学英语六级考试的测试体系.

具体来说，大学英语改革工作的重点应该放在以下几个方面：（1）实现教学理念与教学模式的转变.全面培养学生听说读写各方面的能力，以实现英语语言的实用性.实现以从教师为中心转变为以学生为中心，注重师生交流互动，教学相长.（2）明确教学目的.英语教学不但要传授学生基本的语言知识与技能，也要注重西方文化背景知识的传递，使得大学英语课堂成为中西方文化交流融汇的桥梁.（3）课程设置与教学内容相匹配.在充分利用好基础性课程时间的同时，也应丰富英语实用型系列选修课程的门数.（4）优化教学方法与教学手段，大学英语教学改革的重点之一是改进教学方法与手段.在遵循教学规律的前提下，以及充分考虑学科教学特点的基础上，英语教学要尽可能地做到因材施教，切忌生搬硬套.综上所述，在大学英语教学改革与实践中，应尊重国情，尤其是本地区和本单位的实际情况，以还原英语作为语言的功能.

2 大学英语测试体系的特点与现状

《大学英语教学大纲》明确指出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息.”，由此我们可以看出大学英语教学的目的与任务是使得学生可以熟练掌握英语这门语言，以达到学以致用的目的.大学英语的教学目标是培养学生运用英语表达思想以及进行有效的交流，目的是要培养学生的语言综合应用的能力，最重要的是运用英语进行交际的能力.然而，作为大学英语教学的重要组成部分，英语测试不但起着检查评估大学英语教学质量的作用，而且也有助于指导教师制定并调整、安排教学计划与进度.进而，大学英语测试的科学化与实用化在英语教学改革中是不可忽视的.

现将目前高校大学英语测试体系的主要特点归纳如下.

（1）缺乏实用性与真实性，换而言之，测试所考察的题目与内容内容与现实学习、生活、工作等脱节，对其并没有太多的指导意义，学生为各种测试所做的复习准备并不能很好的应用到生活中去，脱离实际.

（2）测试的题型传统单一，缺乏科学性.客观性测试为现阶段大学英语测试的主要手段，题型也多为选择、翻译、作文等传统题型.

（3）测试的形式单一，书面测试仍占重要地位：基本形式就是“一张考卷定乾坤”；

（4）英语口语测试形式化，无利于英语交际能力的培养.

3 大学英语教学改革与大学英语测试体系改革的关系

首先，大学英语测试与大学英语教学是相互联系、相互影响的.大学英语测试在是检测、评估大学英语教学质量的必要手段之，在整个教学过程中的地位举足轻重，不可或缺.可在国内，教育界始终是强调英语测试的结果，而忽视测试的真正意义，造成了目前很难扭转应试教育的尴尬局面.其实，测试不是教学与学习的最终目的，反之，它是为教学与学习服务的.测试不但能够检测评估英语教学的效果与质量，同时也会影响到课堂的教与学，例如，它即影响到学生的学习态度和学习动机，同时也会影响到教师的教学内容的安排与进度.因此，设计科学的英语测试，它会积极推动教学，否则，就会误导教学，甚至阻碍教学的发展.既然大学英语测试与大学英语教学有着密切全系，那么随之而来的大学英语测试改革也关乎着大学英语教学改革的成效.所以下面本文要阐述一下大学英语测试改革与大学英语教学改革的关系.

其次，大学英语教学改革的重点是大学英语教学模式的改革.大学英语教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习方向发展、使其成为一种不受时间和地点的限制的主动式学习模式，旨在把单一的课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件紧密结合.这样的教学模式改革必然会引起大学英语教学测试体系的变化，也就是说，大学英语测试体系改革势在必行，而且还会推动整个大学英语教学的改革.大学英语测试体系改革应从改革考试入手，不可否认，传统的测试体系曾在推动我国的英语教学的发展方面起过很大的积极作用，但在新形势下，传统的测试显得形式过于单一，互动性、实用性也较低，这些不足体现在评价标准，测试内容、目的以及方法等各个方面的非实用性.当今，我们提倡学习与测试一体化，每次课堂内容学完之后，都要针对所学知识提供内容科学丰富的测试，一是可以检查巩固学习效果，二是让学生有成就感，提高学习兴趣.此外，软件学习系统配套的教辅材料的使用，比如练习、阅读和会话等方面的材料的使用，都可以丰富测试的形式与内容，方便教师教学.

我们从第一部分论述的教育部关于大学英语教学改革的总体思路中可以看出，大学英语教学改革与大学英语测试体系改革有着密不可分的关系，二者相互作用，相互促进，具体体现如下：

（1）大学英语教学改革，注重于全面提高学生语言方面的综合技能，尤其是运用英语进行交流的实用技能.二十一世纪的英语人才不但要具有扎实的语言功底、宽广的知识面，还要具备过硬的专业知识、较强的交际能力和良好的综合素质.因此，大学英语教学目标的变化也引起了大学英语测试体系的变化.具体来说，大学英语的测试内容、测试题型都应有相应的变化，而且测试设计者尽量采用考查语言运用水平的题型,在大型英语测试中设立口语水平测试.总之,大学英语测试应全面考查大学生听、说、读、写四项语言技能.

Hughes认为教学与测试是“伙伴关系”(Partnership),两者相互关联?相互影响?一方面,测试既为教学服务,也直接影响教学内容和教学方法,对教学产生一定的反拨作用(backwash),这种反拨效应可能有益于教学,也可能妨碍教学?

（2）教学实践为英语测试提供了宝贵的信息,使英语测试更符合教学需要、更科学.若想改进教学方法，检验教学手段，提高教学效率，英语测试就要适应教学需要.

（3）合理且恰当的测试方法和命题,无论对于学生和教师,都是非常重要的，同时也会影响教师的教学效果与学生学习的积极性.总而言之，大学英语教学改革与大学英语测试体系改革密不可分，相辅相成，我们一定要将二者有效地结合起来，只有这样我们才能更好地推动整个大学英语教学改革的进程.

此外，随着多媒体网络技术越来越多地应用于大学英语教学实践活动,所以如何做到将传统的教学手段与多媒体网络教学相结合,充分发挥多媒体网络教学的作用和潜力,使其在教学与测试两方面共同发挥作用,寓教于测,以测促教,最终实现一种以多媒体网络技术为支撑的、实用且易于操作的教测结合的新型教学模式,是广大普通高校英语教师进一步需要研究的问题.

4 结语

大学英语测试既是教学反馈的活动，又是教学测量和教学评估的重要组成部分，同时英语测试的目的是通过获取信息来为教学活动提供安排与决策的依据.因此，只有大学英语测试的设计具有科学性、合理性、实用性，才能有效反应教师的教学效果和学生的学习情况.总而言之，本文总结了现代英语测试的发展趋势，以及测试改革与大学英语改革的密切关系，它将积极促进学生学习大学英语教学的发展.

〔1〕郑亚娣论大学英语教学与考试改革的国际化思路公文易文秘资源网.

〔2〕Hughes A.Testing for Language Teachers[M]. Cambridge:Cambridge University Press,1989.1.

〔3〕李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长 沙:湖南教育出版社.

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1673-260X（2014）07-0240-02