崔 杰，徐从体

（蚌埠医学院 体育艺术部，安徽 蚌埠 233030）

高校体育选项课在构建和谐校园中的作用与途径

崔 杰，徐从体

（蚌埠医学院 体育艺术部，安徽 蚌埠 233030）

文章利用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法进行研究，阐述了现代高校体育选项课的功能对学生体质健康、心理健康、社会适应能力加强和具有良好的卫生保健习惯方面能力发展的影响.高校体育选项课为"和谐校园"提供思想动力和精神支持，分析高校体育选项课对构建和谐校园的重要作用，并提出了一些建议，旨在为高校体育选项课在构建和谐校园中发挥独特作用提供参考.

高校；选项课；体育教学；和谐校园

党的十六大四中全会提出构建社会主义和谐社会，这是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大战略举措.构建高校和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，使大学真正成为构建和谐社会示范力量[1].高校体育选项课作为学校教育的重要组成部分，是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态.主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能.增进学生身体健康、心理健康、社会适应能力加强和具有良好的卫生保健习惯[1].通过开展校园体育文化，促进校园体育文化氛围，使学生对体育选项课产生浓厚的兴趣，激发学生强烈的学习动机.因此，构建和谐校园与合理开展体育选项课具有息息相关的作用.

1 和谐校园的内涵

和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调使社会共同体处于融洽状态.根据社会主义和谐社会的内涵要求，我认为和谐校园应该是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的文明校园学校通过不断改革和创新来调动校园积极因素，使学校具有健全的管理制度，创造凝聚力，促进师生具有积极向上、团结互助、和谐发展的整体效应[2].

2 高校体育选项课的特点

从调查和走访的结果看，高校开设体育选项课时期不尽相同，有的是大一、大二两个年级同时选课，有大一和大二两个年级分开进行选课.选课时间有的高校采用一年选一个项目，有一学期选择一个项目.各高校体育选项课班级人数设置不等且悬差较大，每个选项班的人数设置从30人到50人不等.选项课打破了年级、班级以及性别的界线，进行混合编班上课.

在体育选项课的项目设置中，大部分学校主要开设：篮球、排球、足球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、武术.部分师资力量和体育场馆设施比较齐全的高校还开设了：瑜伽、舞龙舞狮、轮滑、拉丁舞、跆拳道、游泳、拓展、攀岩、定向越野、健身健美、形体等项目.

开设体育选项课可以满足学生不同的爱好需求，有利于培养学生终生体育意识和健康第一的指导思想.

3 体育选项课在构建和谐校园中的作用

3.1 体育选项课能够促进学生的全面发展

高校实施体育选项课，使得大部分学生根据自己的爱好和兴趣选择自己喜欢的体育运动项目.通过学生的学习欲望和参与体育活动的浓厚兴趣，学生会积极主动参与到学习中去，变为老师要我学为我要学.利用体育选项课独有的特性，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，促进思维能力和创造精神的提高，使他们学会学习，学会健身，学会合作，从而主动建构知识，增长技能.学生对选项课的充分掌握，有利于校园体育文化的广泛开展，有效促进校园和谐发展.学校体育教育在构建和谐社会中的重要作用，应当以培养和促进人的全面、均衡与和谐发展为最高目的.学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志.

在校园内学生通过体育竞赛、运动训练来培养学生奋力拼搏和顽强的意志品质.将学生的体育欲望转化为具体的体育奋斗目标、体育追求、体育信念和体育行为准则.体育比赛或休闲体育可以将不同系别、不同性别、不同性格的学生团结在一起，使他们懂得相互团结、互相帮助、互相鼓励，从而建立集体荣誉感、归宿感.体育可以实现学生的自我价值观念，在公平、公正的基础上通过激励机制促使学生奋勇拼搏、勇往直前，敢于克服困难.

3.2 体育选项课教学有利于学生个性的健康发展

目前在大学体育教学中选项课教学模式已经被广泛应用，它是大学体育课程改革的一项重要尝试，运动心理学指出：“一个人有了认识某种事物的需要，这种占优势的倾向性就会引起一个人与满足该需要有关的意志活动，并使人处于一定的情绪状态之中，也使智力积极活跃起来[3].选项课可以满足不同学生的学习需求，有利于发展学生的运动技能和运动特长.在这一新型的教学模式下为学生的健康发展创造了良好的条件和空间，能够充分激发学生强烈的学习欲望，在学习过程中通过老师的正确引导和学生积极高涨的学习情绪，使学生更快的掌握运动技能，提高运动水平.

学生通过课堂学习，学生以课外体育文化活动为主要内容开展体育活动，充分发挥自己的特长引领其他学生参与到某项体育活动中来，更好的培养学生终生体育意识.丰富学生课外活动同时促进了校园精神文明建设，促进校园和谐发展

3.3 体育选项课有助于体育俱乐部的开展

在安徽省调查15所高校中，其中十一所高校以体育俱乐部的方式吸收学生参加，其余四所高校是以体育协会的形式组织开展学生课外体育活动.在被调查的学生中有82.3%是根据以前体育选项课所学的特长去参加相关体育俱乐部和体育协会，高校体育俱乐部、体育协会的发展与体育选项课有着密切的关系，两者互相影响互相制约.体育选项课进一步促进体育俱乐部和体育协会的发展，同时体育俱乐部和体育协会的发展促进学生更加积极主动在体育选项课中选择自己的特长或爱好项目，为培养学生终生体育打下坚实的基础.

3.4 体育选项课培养学生文明健康的体育生活方式

体育教学是整个学校教育中重要组成部分，它具有导向、教育、凝聚、激励、娱乐、规范约束、心理疏导、个性塑造、健身等多种功能.通过选项课教学不断提高学生运动水平，提高学生体育兴趣和参与意识.通过走访和调查发现，开设体育选项课的高校参与课外体育活动的学生人数比没有开设体育选项课的学生要明显多的多.由于学生对体育活动的兴趣不断提高，因此在校园内各种形式的体育比赛逐渐增多，在丰富校园体育文化的同时又加强了学生互相交流互相学习的机会.高校体育选项课以潜移默化的方式不断熏陶学生的行为和对体育价值观的认识，直接对大学生的体育行为、体育意识、体育生活方式产生积极的影响，对大学生健康体育活动方式的培养有着不可替代的作用.

4 体育选项课在构建和谐校园中的实现途径

4.1 加强体育教学改革

学校在加大体育改革力度的同时要注意体育选项课的实用性，在项目设置中考虑学生具有均等的选择机会和学习机会.在教学过程中不仅让学生充分掌握基本技术、运动技能外还要培养学生养成良好的锻炼习惯和适应社会的能力.将选项课教学与课外体育文化活动有机结合，达到培养学生终身体育意识，更好地完成高校体育教育任务.

4.2 引导和培养学生校园体育文化意识

让学生了解体育选项课的目的、意义、特点等.加强体育理论知识的传授，培养体育意识，提高教学效果.提供大学生感兴趣的体育知识和教学内容，提高学生对体育选项课的兴趣和认识.促使大学生够积极参加校园体育文化活动，营造和谐的校园体育文化氛围.利用校园网络、校园广播和体育宣传栏积极宣传校园体育赛事、国际国内赛事，培养学生体育兴趣.通过校园各种体育文化节和体育赛事培养学生坚忍不拔的意志，建立良好的团结协作、公平、公正的竞争意识.

4.3 考评多样化

教师应打破常规，采用多样化的评价方式对学生参与体育学习进行合理考评，如：学生一学期参与校内的体育活动次数、观看比赛的场数、获得的体育信息、组织的体育活动等纳入到课堂考评中.在考核中不仅考核学生的体育技能还应对体育理论知识进行考评，对技能考核应注重学生相互配合能力的考核.通过多样化的考评，使学生在学习过程和参与课外体育活动时能够有效的促进学生心理健康和社会适应能力.

4.4 场地设施的建设

学校体育场馆设施的多少和质量将严重影响学校体育教学的开展和体育文化传播，近几年大部分学校新校区建设对体育设施和场馆建设投入相对比较大，基本能满足体育教学需求，通过调查发现，一些体育场馆的使用率并不高，不能满足学生课外体育活动需求.学校应根据学生需求相应增加体育设施和部分场馆，加强体育器材和场地的管理，提高使用率，还要注重在市场经济条件下寻找新的途径,多方解决体育经费不足的矛盾.用优美的体育建筑、良好的体育设施增加学生对体育的亲和力，为促进校园和谐发展提供有力保障.

大学体育选项课是学校体育的重要组成部分，培养学生终生体育意识，为他们走向社会打下良好的基础.学校在体育改革中应开拓思路，不断完善体育选项课的课程设置，有效地促进体育教学的发展.丰富校园体育文化，增添学校的活力，提高学生生活质量，促进校园和谐发展.

〔1〕张建鹏.构建高校和谐校园的思考[J].河北农业大学学报(农林教育版),2005，7（2）：16-20.

〔2〕郑峰.论人文体育对构建和谐校园的积极作用[J].中国成人教育,2010（17）：33-34.

〔3〕刘春辉.论实施选项教学的意义[J].中华少年：研究青少年教育,2012（19）.

〔4〕林岚.高校校园体育文化在构建和谐校园中的作用[J].哈尔滨体育学院学报,2009，27（2）：41-57.

〔5〕赵克宁.论高校校园体育文化与和谐校园的构建[J].教育与职业,（14）：52-54.

G807.4

A

1673-260X（2014）04-0183-02

安徽省教育厅人文社科研究项目(2011sk252)；安徽省体育社会科学重点项目（ASS2014138）