张艳成

(新疆师范大学体育学院 新疆乌鲁木齐 830054)

随着我国经济体制改革的不断深入,社会对人才的需求标准在不断地提高,全国高校的扩招,过去那种专才教育已受到了严峻的挑战。综合素质的发展对体育专业的学生的发展更加重要，作为体育教育专业田径专修学生的综合素质如何。本文对体育教育田径专修学生的综合素质的情况进行调查研究,旨在为体育工作者在培养田径方向学生的过程中提供参考。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以新疆师范大学的体育教育专业三、四年级的田径专修学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅与本研究有关的文献资料,并对其进行了充分的检索、分析。

1.2.2 问卷调查法

根据研究目的制订调查问卷,采用当面发放的方法向新疆师范大学体育院校的体育教育专业三、四年级的学生发放调查问卷。共发放问卷78份;回收问卷74份,有效问卷72份,有效回收率92.3%。

1.2.3 数理统计

将研究过程中所收集的数据资料利用计算机进行统计处理,完成相关的统计。

2 结果与分析

2.1 体育教育专业田径专修学生的思想品德调查与分析

2.1.1 田径方向学生就读体育教育专业的原因调查与分析

本文就学生思想方面的现状进行了调查,有56.9%的学生喜欢体育教师这个行业；26.3%的学生喜欢体育运动,但是不喜欢体育教师这个行业；12.5%的学生就读体育教育专业仅是为了获得大学文凭。表明大部分学生是因为喜欢体育就读体育专业的,就读体育专业的动机明确。这说明一部分学生对于体育教育事业的整体热爱程度还不够,学生将来的就业方向选择也说明了这个问题。（见表1）

表1 田径方向学生就读体育专业的原因统计表 N=72

表2 体育教育专业田径专修学生学习动机的调查分析 N=72

表3 田径运动训练计划制定方法掌握程度统计表 N=72

表4 田径运动中掌握最好的基础理论统计表 N=72

表5 田径专修学生的教学能力统计表 N=72

2.1.2 体育教育专业田径专修学生学习动机的调查分析

在“德智体三方面都有收获”的占56.9%;在“全面提高学生的身体素质方面的”占25%;“只要达标就行”的占9.7%;“无所谓”的占8.3%。表明体育教育专业田径专修学生在将来的教学过程中的想法大部分是积极的。学校方面应多给学生增加一些实践活动,当然要有教师的认真指导,纠正学生在实践过程中的错误,让学生的这种积极性变成将来教学的动力。（见表2）

2.2 体育教育专业田径专修学生对田径专业知识的掌握程度调查与分析

2.2.1 体育教育专业田径专修学生对田径专业基础知识的掌握情况调查

专业基础知识是本科体育教育专业学生应该具备基本知识结构中的核心。本文对新疆师范大学体育教育专业田径专修学生调查的专业基础知识为学校体育学相关知识、运动与营养学知识、运动人体技能知识、健身保健知识以及人体形态及相关方面知识等。让学生对这些内容的掌握程度进行了排位,其顺序由好到差依次是运动人体技能、学校体育方面、保健康复知识、人体形态、运动营养知识。

由此可以看出，田径专修学生充分认识到运动人体方面知识的重要性,学习积极性也比较高。但是,不能忽视其他专业知识的学习,其它专业知识的学习可以为运动人体方面知识服务,注重这些内容的相互渗透和整合,对深入理解体育知识有很大帮助。

2.2.2 体育教育专业田径专修学生对田径训练的掌握程度调查与分析

体育教育专业田径专修学生在组织田径教学能力和制定运动训练计划方面不是很好,一般以下的人数分别占了26.3%和13.8%。表明体育教育专业田径专修学生的实践能力方面还是比较差。调查田径学生的综合素质,田径实践能力是不可或缺的,训练能力和制定训练计划能力是实践能力的良好体现。而这两方面的能力经过调查主要体现在田径课中当小老师的经历,实习经历或裁判经历等。（见表3）

2.2.3 体育教育专业田径专修学生对田径技术理论的掌握程度调查与分析

田径运动基础理论调查中可以看出大部分学生对于跑的技术基础理论掌握得较好,对于跳和投的理论分别30.6%和13.9%的学生认为掌握得较好。这是因为跑的理论相对于投掷和跳跃的理论较简单和容易理解。学生对跑的技术熟练程度也强于跳跃和投掷,也导致了学生对于相关理论的理解更深。（见表4）

2.2.4 体育教育专业田径专修学生对教学能力的掌握程度调查与分析

体育教学的体育教育专业学生最应该具备的基本能力。本文对新疆师范大学体育院校的田径专修学生的教学能力进行了调查。由于教学方式不同,学生的方式也不同。而且因为自身原因的关系,能力的水平也不相同。根据表5可以看出院校体育教育专业专修学生的教学能力。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)体育教育专业田径专修学生在就读体育教育专业的原因大部分是喜欢体育运动,喜欢教师这个行业。

(2)体育教育专业田径专修学生教学动机较明确,在将来的教学中希望自己的学生在德智体三方面同时发展。

(3)体育教育专业田径专修学生在专业技能方面理论知识要比训练方面更强。

(4)体育教育专业田径专修学生在教学能力方面还应该进一步提高自身教学水平。

3.2 建议

(1)高校要根据社会发展的要求,明确培养目标和培养方式,适应社会对田径复合型人才需求,将培养目标落实在教学理念中。在田径专修中增加田径类项目,出版配套教材,开展教学活动。

(2)田径专业课要改变以往只重视提高学生技术和体能的局面,注重学生教学水平、训练水平的培养,在教学内容、教学手段与方法,教学评价等方面进行改革,促进学生综合素质的养成。

(3)高校要增加体育教育专业学生的实践能力,要与中小学、社区以及社会各单位部门相结合,增加社会适应能力,提高竞争力。

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