郑峰

（中国民航大学 空中交通管理学院，天津 300300）

“民航概论”精品课程建设探索与实践

郑峰

（中国民航大学 空中交通管理学院，天津 300300）

本文跟据中国民航大学"民航概论"天津市精品课程的建设经验,并结合自身的特点和优势，在师资队伍、立体化教材建设和实践教学基地建设等方面取得了一定成绩，旨在为其他本科高校精品课程建设提供借鉴和参考.

民航概论；精品课程建设；实践

“民航概论”作为中国民航大学各专业的一门必修基础课程，着重介绍民航大系统的组织和运作流程，廓清民航各系统间的相互关系，旨在帮助学生了解民航的总体运行情况，认识民用航空发展中的问题、限制、前景和挑战，为学习其他民航专业课程和进一步获得知识奠定必要的理论基础，同时通过各个教学环节，逐步培养学生分析和解决问题的能力，激发学生的创造性.因此，“民航概论”作为后续专业课程的基础，教学质量好坏将影响到学生对专业的兴趣及后续课程的学习；基于上述对“民航概论”课程重要地位的认识，我们在课程建设方面进行了坚持不懈的努力，从教学团队、教材建设及实践基地建设等方面对“民航概论”课程进行了探索和实践，并取得一定成效.

1 建设稳定的高水平教学团队

在本课程立项建设开始，课程组就确立了高水平课程建设必须以高水平教学团队建设为动力的思路.课程组的做法是以“民航概论”课程主讲教师为核心，学术型教师和具备行业资质的实践型教师相结合，同时分阶段引进学科背景相近的年轻博士，逐渐形成老、中、青相结合，以中青年教师为骨干力量，年龄结构、职称结构、学缘结构、学科专业背景合理的教学团队[1].

1.1 教学梯队建设

为了形成良好的教学梯队结构，教学团队应在年龄结构、职称结构、知识结构和学缘结构等方面进行优化.

1.1.1 年龄结构与师资配置

目前，“民航概论”课程组12位主讲教师中，年龄分布为35岁以下5人，36-45岁6人，46岁以上1人，适合课程组的长期稳定发展；职称分布为具有教授职称3人、副教授职称3人、讲师职称5人、助教职称1人，课程的师生配置比例约为1:30.

1.1.2 知识结构

课程组教师本科及研究生的所学专业包括飞行力学与飞行安全、交通运输规划与管理、电气工程、航空安全、航天工程与力学、计算机应用技术、控制理论与控制工程、管理科学与工程、系统工程、自动化等，学位类型包括理学、工学、管理学等，全面涵盖“民航概论”课程所涉及的各个专业，在知识和技能方面有较强的互补性，保障了课程组针对不同专业采用不同侧重的教学设计.

1.1.3 学缘结构

课程组主讲教师最高学历分别缘于天津大学、上海交通大学、法国国立民航大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、西北工业大学、北京交通大学、西南交通大学、东北大学等9所国内外著名高校，融合了这些学校的文化及学风，具有良好的学缘结构.

1.2 青年教师培养

多年来，课程组致力于对青年教师进行培养，通过参加课程建设、教学实践和科研项目，不断提高青年教师的教学、科研能力[2]；课程组还为新教师指定教学经验丰富的资深教师作为导师，采取“传、帮、带”等多种方式重点对课堂教学进行指导，并组织课程组成员集体备课；经过一年的锻炼，然后采取试讲的方式进行考核，合格者并取得讲师职称方可作为主讲教师进行教学工作，这些措施大大促进了青年教师教学质量的提高.且通过制订教师培养计划，有计划、分批次地选派青年教师到国内外知名大学和民航各部门生产一线进行培训，达到整体提升教学团队素质的目的.同时团队还严格把关，对准备引进课程组的申请者进行严格考查，根据教学和科研的需要决定是否留用.

1.3 校外教学团队建设

课程组聘请厦门航管站的国务院特殊津贴专家、国家安全生产专家、交通运输部专家委员会成员、中国民航局特聘专家施和平，中国民航空管局的流量管理专家田振才，中国民航局的中国民航安全管理系统专家何鸣寒等担任教学顾问，指导课程建设，辅导师资和定期讲座；同时，学校还邀请部分国家级教学名师和国家级精品课程负责人等为课程组教师指导课程建设和介绍课程建设经验.

1.4 取得的成效

经过几年的实践，课程组主讲教师在整体上不仅具有深厚的民航理论功底，还有丰富的生产实践经历，其中4位主讲教师取得了空中交通管制执照，航行情报执照；先后有1人获得天津市五一劳动奖章，1人获得天津市优秀教师称号，4人获得中国民航大学教学名师称号，2人获得中国民航大学教学标兵称号.

2 民航概论立体化教材建设

教材建设是精品课程建设的重要组成部分,体现了课程培养的目标和基本要求.一流的教材,应以立体化的教学体系为基础,其内容应是先进的、科学的和艺术的,反映了这门学科的最新成果、社会经济和行业发展的需求,体现了理论和实践的融合；它集纸质教材、多媒体课件、网络课程、资源库、教学参考书等教材的综合优势,形成以纸质教材为主,电子视听材料为辅的立体化教学系统,以最大限度地满足教学活动和学生的自主学习的需求；只有这样，才能称之为一流的立体化教材[3].

2.1 民航概论纸质教材的编写

立体化教材的基本要素就是纸质教材,它是表现概念、规则、标准的文字材料.除了包含教学要求和教学内容的主教材外[4],还应包括相关的参考资料和说明等.

主教材建设是立体化教材建设的重要内容，课程组通过总结多年来的教学实践和科研成果，紧跟学科前沿，编写完成的《民航概论（第三版）》教材于2011年由中国民航出版社出版，并列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材，得到了同行专家的认可和好评，已成为民航院校民航概论课程的主用教材.

“民航概论”作为我校各专业的一门必修专业导论课程，对民航各专业学生的后续专业课学习具有非常重要的作用,而单靠主教材的教学内容满足不了民航各专业学生学习的需要；鉴于此种情况，课程组组织相关教师编写了《空中交通管理》、《空中领航学》、《民航飞机结构与系统》、《非常规陆空通话英语》和《空中航行英语》等教学参考书弥补主教材内容的不足，辅助学生学习，部分已正式出版，部分作为学校内部教材使用.

2.2 多媒体课件开发

民航概论中很多内容十分抽象，在加上学生对民航领域了解甚少，单凭教师在有限的课时内予以讲解，学生很难接受.因此，课程组以《民航概论（第三版）》为基础，根据课程的重点和难点，利用和搜集各种教学资源，通过图片、动画、视频等多种形式来展现重点和难点内容，以增加教学的直观性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果.

2.3 建设和完善课程教学网站

经过持续的建设，“民航概论”课程相关的教学大纲、电子教案、电子课件、部分教学视频、习题、参考文献目录等已上网并免费开放，网络教学资源已经初具规模，并有专人负责更新，来满足课程的教学需要，在教学中发挥了重要作用.“民航概论”课程还利用学校BB教学平台以方便学生自学；同时，在BB教学平台上专设论坛模块供学生的答疑、讨论和师生互动，对于激发学生的学习产生了良好的效果；课程网络教学平台的建设，使得学生自学和教师与学生沟通更加顺畅，拓宽了学生的专业视野，增加了学生学习的深度和广度，提高了学生学习的主动性，具有明显教学效果.

2.4 学习素材库

学生要进行高效的自主学习必须要有强大的教学资源支持，单靠纸质教材还远远不够；因此，课程组教师在十余年教学过程中积累了丰富的音像资料，根据不同的教学内容制作了与之适应的素材，并将这些素材进行分类形成相应的素材库，供感兴趣的学生自学.

3 校内外实践教学基地建设

3.1 校内实践教学基地建设

在学校大力支持下，整合校内教学资源，依托校内国家级实验教学示范中心-中国民航大学工程技术训练中心、国家级实验教学示范中心-空中交通管理学院实验教学中心和航空自动化综合实验室等实施课内实践教学，建立了与课程配套的实验室和实践基地，在教学过程中发挥了重要的补充作用，主要有：配置各机型的航空器实习基地、先进的A320驾驶舱模拟机、航空发动机实习基地、程序管制模拟实验室、雷达管制模拟实验室、机场管制模拟实验室、360°全视景塔台模拟实验室.

3.2 开发校外实践教学基地

由于校内实践基地有限，学校结合毗邻天津滨海国际机场、天津航空公司、华北空管局天津空管分局、东方通用航空公司等行业优势和地理优势，实现了教学与生产实际的紧密联系，加深了学生对实际运行过程的理解，帮助学生建立了民航整体系统观念、安全意识、协作意识和严谨的工作作风，提高了学生的学习兴趣，增强了学生对民航业的热爱.

通过观摩实践，把抽象的理论教学与实物和具体运行过程相结合，实现了理论与实际有机结合；通过运行模拟实践和实地参观，学生系统地掌握了民航业各子系统的相互关系以及协作配合；通过课外开放实验和各种科技创新活动，培养了学生的研究兴趣，提高了学生的创新能力.

4 结语

经过多年的课程建设和改革，我校的“民航概论”精品课程质量得到了很大提高，顺利通过专家评审，2007年被评为中国民航大学的校级精品课程；2009年被评为天津市精品课程.该课程已形成一套适合课程特点的完整的教学体系，教学效果明显，精品课程的建设取得了初步的成功，获得了学生及同行的认可和好评[5]，但同时也要注意精品课程建设是一个长期而复杂的过程，需要我们在今后的教学过程中进一步提高.

〔1〕曾名湧.“食品保藏原理与技术”国家精品课程建设与实践[J].中国大学教学，2010（2）.

〔2〕赵春晖.“微波工程”系列课程建设经验与成效[J].中国大学教学，2013（6）.

〔3〕柳礼泉.精品课程建设与一流教师队伍培养[J].高等教育研究，2007（3）.

〔4〕邱寄帆.《精品课程数字电子技术》立体化教材建设[J].成都航空职业技术学院学报，2007（1）.

〔5〕肖宏.铁路轨道精品课程建设的实践与探讨[J].高等建筑教育，2011，20（1）.

G712

A

1673-260X（2014）11-0241-02

天津市普通高等学校（津教委高[2009]22号）精品课程项目、中国民航大学教改项目（xj2010023）