编者按：春秋战国时期的百家争鸣，为有志之士提供了表达思想、碰撞思维的平台，促进了教育思想、文化理念的交融与进步。一个思路的形成需要深入的思考，也需要广泛的交流。为了搭建交流教育改革发展经验、探讨化解教育难点问题的平台，本刊特辟“峰会之声”栏目，每期邀请相关教育工作者，就某一话题展开讨论，以寄望于唇齿交锋中碰撞思维，共议教育改革与发展。

本期邀请到鹰潭一中校长黄福康、上犹中学校长彭修盛、于都二中校长彭小军、临川三中校长黄幼昌和瑞金二中校长刘志华，相聚在于都二中，就如何破解现行高中教育单一化培养模式带来的难题，探讨高中多样化办学的途径。

办学多样化已是当务之急

“培养什么人，怎样培养人”是教育的永恒主题。教育的对象是一个个鲜活的生命，学校对学生的培养要充分尊重不同的个性，为学生的自我实现提供尽可能多的选择。推动高中多样化办学，既是现今教育的政策使然，亦是现今教育的现实要求。

黄福康：高中多样化办学是教育改革的当务之急，也是难点所在。如今，高中教育快速发展，学生需求多元化，上大学不再是学生唯一的目标和追求，选择适合自己的教育将成为新的学习需求。按加德纳多元智能理论，高中教育要培养学生多种智能，使每个人能找到适合自己的教育。这是教育的出发点和终极目标。

而在传统的高中教育中，同样的教材，同样的考试，唯一不同的是升学率的高低。那些有特长的学生，只能硬着头皮学习自己不喜欢的内容，参加同一类型的考试。但是学生的兴趣是多元的，高考后上的大学又是分类和分专业的，随后面对的社会更是创新、复合型的。有鉴于此，我认为高中走多样化、个性化之路势在必行。

刘志华：推动高中多样化发展，是我国社会转型时期社会用人机制对高中提出的新要求，也是对我国高中教育体系的新定位。普通高中是基础教育的最后阶段，其发展模式很大程度上受社会就业的影响。现在的经济社会转型，对劳动者素质和创新能力提出了新的要求。而当下高考，这“华山一条路”，已经无法适应多样化社会的需要，实施创新型人才培养战略，探索多样化人才培养模式已迫在眉睫。为此，高中教育应该站在学生终身发展的角度，针对不同学生，开拓多样的成长之路。比如，对有天赋和特殊才能的学生进行特别的培养；对在某一领域具有超长素质或特别兴趣的学生进行专门的引导，为学生日后步入社会夯实基础。

多样办学模式铺就理想跑道

现如今，对“高中多样化办学”的理解主要分为：办学模式的多样化和学校内部管理的多样化两个层面。要拓宽育人模式，为学生搭建成才立交，首先应坚持办学风格的个性化，用以突破当今高中办学模式单一化和培养模式趋同化的瓶颈。

刘志华：推进普通高中多样化发展是以不打破现行职高、普高并重的双轨制为前提的，因此无法在办学类型上有较大的选择，但可通过普通高中的分类分层，落实各自的办学定位，以实现多样化发展。考虑我国国情，参照国际上高中发展的经验，我国普通高中可以分四个类型进行定位：期待造就精英才俊，以国内重点大学为主要升学目标的英才高中；以升学预备为重点，兼顾就业预备，跻身二本以上升学目标的优质高中；注重基础性，坚持升学预备教育与就业预备教育并重，以升入高职高专和直接就业为重点的综合高中；以适应特殊学生、满足社会特定需求，培养特色人才的特色高中。

而依据现在高中生源情况，针对具体学校，我认为可采取三种办班模式实现高中多样化发展：尖优班教育教学方式、重点班教育教学方式和音体美特长班的教育教学方式。“因材施教”始终是教育的关键。就拿我校来说，近年来，我校坚持以办人民满意学校、培养适应未来发展、素质全面的现代人为宗旨，树立让学生终身可持续发展的长远目标，分别设立重点班、普通班、艺体特长班，针对不同层次的学生采取不同层次的教学方法，开展有针对性的教学，取得了实质性的成效。

黄幼昌：是呀，各种类型的高中多样化办学，就是要“承认差异、尊重个性、扬长补短，发展特长，给更多的孩子提供成长的空间。”而在这个过程中，立足校情显得特别重要。

2002年以前的临川三中，还属于划片招生，每年高考上线率颇为可观。直到临川教育集团组建成立后，临川三中优质生开始大量流失，学校逐渐边缘化，生存和发展皆面临前所未有的困境。2010年，我被任命为临川三中的校长，为了使学校摆脱困境，获得发展，便与校级领导一道，通过几个月的讨论研究，权衡利弊，决定借鉴与我校有相同际遇的南大附中，走特色办学之路，最终探索出“美术与文化并重”的双学模式。

在毫无美术办学经验的情况下，我校与南大附中联合，创办美术教育基地，引进南大附中的专业管理模式和专业教师，在尊重学生兴趣的前提下，择优录取组建出专门的双学美术班。为适应美术高考模式，将美术生单独组班，实现专业训练和文化学习协调发展的分层教学。在管理上，学校还采取区域隔断、集中管理方法，定期召开双学考生大会，加强励志教育，重视心理辅导。学校在文化与美术上皆不敢松懈，三年如一日的坚持，最终实现2013年双学美术班33人录取二本以上达29人的好成绩。可以说“双学”教学模式成效还是不错的。于是，我校决定将“双学”扩大到美术、体育、音乐、舞蹈等领域，在尊重学生自主选择、尊重学生兴趣与才能的前提下，培养特长生，拓展学生求学升学的空间。

多元办学模式搭建成才立交

推动普通高中教育多样化、特色化发展，需要把高中办学从单一以高考为导向的育人模式的桎梏中解脱出来，采用多元办学模式，培养学生多方才能，提高学生综合素质，促进学校内涵发展。

黄福康：我认为临川三中的多样化办学之路走得还是很成功的，也给我们提供了一个很好的学习范例。但总的来说，高中多样化办学任重道远，学校不仅需要明确自身的办学定位，还需要在日常管理上结合不同学生的特色，进行多样化培养。而在这个过程中结合学校实际开设特色课程，努力构建符合学校本土特色的VIP课程显得特别重要。特色发展改革的重心必须落在课程体系建设上。endprint