民族高校不同性别大学生体育课缺勤现状分析①

2014-03-27胡婷王丽媛余佳俊王文康仝岩松

当代体育科技 2014年12期

胡婷王丽媛余佳俊王文康仝岩松

（中南民族大学体育学院湖北武汉 430074）

随着当今社会高考制度不断改革和完善，高校经历了几次大规模的扩招之后，现如今每年大学生的数量也在与日俱增。在这种现实政策背景下，目前各少数民族高校体育课的教学和管理方面等一系列的问题也随之相继出现，其中最具代表性的是莫过于大学生体育课缺课现象成为一种普遍化趋势，现如今已经引起全社会的关注。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本课题调查研究的主要对象为中南民族大学、湖北民族学院、贵州民族大学、广西民族大学、大连民族大学、云南民族大学、西南民族大学等七所少数民族高校的在校学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本课题在研究过程中，通过高校图书馆、中国知网、万方学位论文中国期刊全文数据库查阅、整理了国内外有关高校学生缺课的文献40余篇，阅读相关书本10余本，为前期调查问卷的设计和后期论文的撰写奠定了良好的理论基础。

表1 民族高校学生体育课缺课原因分析统计表

表2 提高学生上体育课的积极性分析统计表

1.2.2 访谈法

本文在调查过程中，课题组成员与部分高校学生进行面对面交流，与他们进行面对面的交流，深入了解和分析学生们缺体育课的深层次原因。

1.2.3 问卷调查法

本研究采用分层抽样和随机抽样的方法对七所民族高校的学生进行了抽样调查，共发放问卷1300份，总共回收1260份，其中有效问卷1214份，有效回收率为93.4%。

1.2.4 数理统计法

对所收集和整理的有效数据运用SPSS18.0件和Windows Excel2012统计软件进行描述性统计和分析。

2 结果与分析

2.1 调查对象基本情况分析

通过对全国七所民族高校的学生进行调查，结果显示女生比例偏高，男生结构比例为39.5%，女生比例占60.5%；其中少数民族学生居多，占据比例为52.8%，汉族学生次之，占47.2%；少数民族聚居地所占比例较少，为34%，普通城市学生占比例较大，为66%。

从专业、年级、是否担任职务分布情况来看，调查的基本情况中文理科学生所占比例相当，分别为49.3%和50.7%；从年级分布上来看，2011级所占比例为39.5%，其次是2012级，比例为35.9%，次之是2013级，结构比例为20.7%，最后所占比例最少的是2010级，比例为3.9%。担任班干部、参与社团活动工作的学生居多，占65.4%，没有担任职务和从事社团班委活动的学生占34.6%。

2.2 不同性别少数民族高校学生体育课出勤率状况分析

据调查得知，受调查的734名女生中，从不逃课的学生有415名，占逃课比例的56.54%；偶尔逃课有304名，占比例为41.42%，经常逃课的有15名，占2.04%。然而在受调查的480名男生中，从不逃课的有261名学生，占逃课比例的54.38%；偶尔逃课有191名，占比例为39.79%，经常逃课的有28名，占5.83%。由此，从民族高校体育课逃课的性别来看，偶尔逃课的比例女性高于男生，经常逃课比例男性略高于女性。据调查，现在体育课缺课行为对于女性而言，已不再是羞答答的行为,而是已经成为当代大学生标新立异以及追紧时代潮流发展,追求个性的行为。

男女生在心理和生理机能上存在显著差异，男生的心理和生理承受能力以及学习能力远超过女生，同等强度的体育课，男女生的承受力不同。再加上男生天生好动，喜欢运动，所以对于体育类的课程，男生的积极性要远高于女生。心理学研究认为，男生的成就动机直接指向学习任务，而女生的成就动机主要指向人际关系领域，在同等竞争条件下，女生比男生表现出避免失败的动机，因此，当体育课的自身的学习和工作相冲突的时候，男女生的选择不同，女生往往选择工作而非上体育课，相反，男生会趋向于选择上体育课。

2.3 民族高校大学生体育课缺课原因分析

如表1所示，学生体育课缺课现象产生的原因可分为主观原因和客观原因。主观原因主要是受学生主观意识的影响，可控，而客观原因主要是受外在的客观条件影响，不可控。

首先，从主观上进行分析，有8%的学生从主观上认为体育课和专业及就业关系不大，上体育课又累又脏，还不如学点其它自己感兴趣的东西。甚至有11%的学生觉得体育课上不上无所谓，只要考试不挂科，期末过了就好，说明这19%的学生在主观上就没有明确学习体育课的动机。现如今，大学生就业压力越来越大，面对如此残酷的现实压力，很多学生往往跟风盲目考证，以增加就业的筹码。为了考取各种证书，他们没有过多的时间，就只好逃体育课去学习文化知识。因此学生往往会忽视体育课对身体锻炼的重要性,导致学生上体育课的时候很多学生都缺课或者是勉强完成体育老师所规定的教学任务。

其次，从外部客观原因进行分析，主要外部原因有特殊原因，迫不得已请假或课程内容枯燥，提不起兴趣学习，比例分别为40%和12%。另外，认为体育课的环境设施太差、课程内容枯燥、忙于社团活动和兼职、教师为人古板的学生比例分别为6%、7%、8%、9%，这四者之间比例十分接近。据此可以看出，学生缺课原因不仅仅归因于学生自身，外界客观影响因素也不容忽视。

最后，调查研究显示，民族高校34%学生来自少数民族聚集地、偏远地区，普通城市或乡镇的学生居多，占据66%。来自少数民族聚集地的学生由于从小缺乏体育锻炼，导致很多学生认为自身身体素质较差，在上体育课时，经常落后于其他学生，长期如此的话会使他们感觉到内心很自卑，没有自信，有压力，这在一定程度上严重打击了他们上体育课的学习积极性，从而使学生们在心理上就对体育课产生了厌学心理。

2.4 提高民族高校大学生上体育课的积极性

据调查，现在少数民族高校里面的体育必修课大部分都要比较单一，无法提高学生的学习兴趣，教师的教学方式没有创新，大多是按部就班，为了完成学校规定的教学任务。

表2研究结果显示，首先，提高学生上体育课的积极性，最主要的方法就是不断充实体育课的内容，使其更加丰富有趣，占35%的比例。其次，体育教师应该加强和学生之间的交流，以及采用生动新颖的教学方式方法，分别占比例29%和32%。教师可以通过和学生进行交流，了解学生内心真实的想法，根据学生的兴趣爱好适当改善传统单一的教学方法，公平公正对待每一位学生，做学生的良师益友。最后，据观察在体育课的教学中，当代民族高校女大学生很多受传统的风俗习惯比较深，认为女孩子从事体育活动有失体面，因此，教师应该把教学的重点放在女生身上。学校应该加强校园体育科学文化知识，培养她们对体育活动的热情,将节奏轻快、优美、柔和的韵律操、艺术体操、健美操、瑜伽以及体育舞蹈等体育项目引进大学的体育课堂,根据女生的兴趣爱好,采取因材施教教学法,能够有效改善民族高校女大学生去缺体育课的局面。