丁丽晓

(聊城大学体育学院 山东聊城 252059)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文通过对2009级和2010级已经在莘县支教的全体体院学生进行了200份问卷调。对随机抽取的莘县6所小学发放了问卷600份(主要是五,六年级的小学生),回收问卷596份,有效问卷591份,无效问卷9份,有效问卷率98.5%。问卷内容围绕学生的基本情况、对体育游戏了解程度、喜爱程度、认知程度以及开展情况等几个基本部分进行了访问调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料发

本文在研究过程中根据所研究的目的和内容的需要参阅了多部理论著作,查阅了近几年有关文献资料30余篇,制定了问卷的内容,并从中找取能为本文服务的理论基础。

1.2.2 访谈法

在阅读文献资料的基础上,以访谈的形式直接请教了在莘县带队的3名指导老师,通过访谈不仅确定了调查问卷的基本内容,而且认定了本课题的研究意义。

1.2.3 问卷调查法

采用自制问卷,问卷内容围绕学生的基本情况,对体育学院的学生经行问卷调查。

表1 体育学院的学生任职安排表

表2 体育教师在体育教学中对运用体育游戏来提高教学质量的忠实程度

1.2.4 数理统计法

使用相关软件统计制作了相关的数据分析表。

1.2.5 逻辑分析法

把问卷结果数据统计出以后,对统计的结果经行合理的逻辑分析。

2 研究结果与分析

2.1 对莘县体育教学中运用体育游戏教学现状的分析

2.1.1 体育学院的学生在支教时的教学特征

由表1可知,前往莘县支教的体育学院的学生中担任体育教师的比率相对比较稳定。通过实地调查可以发现莘县农村中小学的体育教师极少,大部分体育学院的支教生都被安排了体育老师,基本上每个学校就只有一个体育老师。这不但加大了体育老师的工作量而且需要体育教师掌握全面的体育知识。根据聊城大学支教实习安排,基本上每个小学都有一个体育学学院的学生。

2.1.2 体育教师运用体育游戏的调查分析

表3 学生对体育游戏了解程度一览表

表4 体育游戏在准备课中运用情况一览表

表5 学生对体育课准备部分以跑步或者做操动作热身的认知情况一览表

由表2可知,体育老师还是比较的重视通过游戏来提高教学的质量,但是从体育老师对于发现新颖的游戏并运用到体育教学中的回答,发现经常了解这方面信息的老师只有35%。因此,可以看出大部分的教师对于这方面的知识还不够重视,也不善于更新这些知识。

2.2 对莘县小学生在体育游戏认知方面的调查分析

2.2.1 学生对体育游戏了解情况的统计与分析

从表3中我们可以看到,学生对体育游戏的了解程度不一,有的同学了解,有的同学了解一点,也有的同学一点都不了解。其中了解的同学占到了调查人数的一半以上,有60.6%,了解一点的同学也占到了34.9%。

2.2.2 学生在体育课中接触体育游戏情况的统计与分析

从表4可知,有32.4%的经常把游戏运用到体育课中;有64.4%的偶尔运用;有3.1%的从未运用。可以看出,接触体育游戏的同学还是占大多数的,只是没有经常运用,也有少部分从来没有接触过。

2.2.3 学生对体育课准备部分以跑步或者做操动作热身的认知情况统计与分析

从表5中我们可以看到,学生对体育课的准备部分以跑步或者做操来热身的一个认知程度,86.9%的学生认为很枯燥,甚至厌倦了,9.1%的学生认为热身部分无所谓,但是只有3.9%的学生认为还不算讨厌。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)在素质教育的推动下,莘县的小学教学加强了对体育教育的建设,基本的体育设施基本完整,为广大小学生提供了体育锻炼的条件。师资力量的缺乏而且体育老师身兼多职,使体育老师不太重视和不太善于去更新这方面的知识。由此造成了游戏教材形式上的单调,内容上的千篇一律,使体育游戏在体育教学中运用的效果大打折扣。

(2)学生大部分都厌倦了体育课准备部分只是以跑步和做操来热身的准备活动,更多的愿意以体育游戏的方式来代替体育课的准备部分。

3.2 建议

(1)加大体育师资力量建设,增加高素质的体育教师。以在编老师为主,在编老师带领实习生学习一段时间后,实习生再进行独立教学。支教生应不断的学习先进体育游戏,来提高教学质量。

(2)支教生在实习支教前,进行定期的体育游戏教学培训。

(3)建议加强学校体育课上体育游戏的开展,增加学生体育游戏方面的知识内容和实践经验。

[1]陆湘群.论体育教学的智慧之维[J].南京体育学院学报(社科版),2010,24(2):118-121.

[2]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报,1998(2):64-66.

[3]胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].浙江财经学院学报,2000(2):72-74.

[4]刘福林.体育游戏[M].北京:体育大学出版社,2002.