李国华

大学阶段是人生观、世界观形成的最佳时期，也是一个人健全人格形成的关键期。在当前国内外各种不良文化势力的冲击和影响下，我国当代大学生人生观、世界观、价值观和人格的形成和发展面临着诸多挑战，需要有一个真正引领大学生健全人格形成和发展的价值观。在当前社会主义核心价值体系构建进程中，必须以社会主义核心价值观为导向，充分发挥社会主义核心价值体系的育人功能，加强大学生健全人格培育。

一、社会主义核心价值观的内涵及其基本内容

（一）社会主义核心价值观的基本内涵

社会主义核心价值观是我国社会核心价值体系的精神内核。学者从不同层面对社会主义核心价值观进行了尝试性阐释，主要存在如下几种解说：富强、民主、文明、和谐；以以人为本为价值基点，以共同富裕为价值目标，以公平正义为核心的新型价值观；公平正义；构建社会主义和谐社会，必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，不断满足人民日益增长的物质文化需要，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，促进人的全面发展；以“八荣八耻”为重要内容的社会主义荣辱观[1]。

（二）社会主义核心价值观的基本内容

中国共产党十六届六中全会明确了以 “马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”为社会主义核心价值体系的基本内容。”[2]党的十八大报告又进一步升华了社会主义核心价值观，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。对于大学生来说，加强社会主义核心价值体系教育可以从三个层面来理解。第一个层面的“富强、民主、文明、和谐”八个字点出了我国社会主义核心价值体系构建的目标，是中国特色社会主义核心价值观的顶层内容，对整个价值体系起着统领作用。富强是中国特色社会主义国家经济层面的终极奋斗目标；民主是中国特色社会主义国家政治层面的集中体现；文明是中国特色社会主义国家文化建设的重要标志；和谐是中国特色社会主义国家社会发展的核心价值诉求。第二层面的“自由、平等、公正、法治”八个字充分体现了中国特色社会主义国家治理的基本属性和社会价值体征。自由是中国特色社会主义的核心社会价值目标；平等是中国特色社会主义国家发展的核心价值取向和重要原则；公正是中国特色社会主义国家发展的根本价值理念；法治是中国特色社会主义国家治国力争的根本方式，是实现中国特色社会主义国家自由、平等和公正的基本制度保证。第三个层面的“爱国、敬业、诚信、友善”八个字是从公民道德上来讲的。爱国是中国特色社会主义公民对国家的深厚情感和行为准则；敬业是中国特色社会主义公民的职业精神；诚信是中国特色社会主义精神文明建设的重要内容；友善是构建中国特色社会主义新型人际关系的逻辑基础。这二十四个字精辟阐述了中国特色社会主义核心价值观的基本内容和当代大学生社会主义核心价值观教育的重要任务。

二、社会主义核心价值观为导向的大学生健全人格培育逻辑驱动

塑造当代大学生健全人格对其一生的成长和发展具有重要价值，对社会和国家健康发展也具有重大意义。但目前从大学生整体人格素养看，仍存在一系列令人担忧的问题，不利于中国特色社会主义现代化国家建设。坚持以社会主义核心价值观为导向的大学生健全人格培育已成为当前高校的一项重要任务和使命。

（一）中国特色社会主义现代化建设中大学生健全人格及其缺失

“人格”具体表现为“个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是其具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”[3]。健全人格具有如下特征：“有爱国心、民族责任感,弘扬传统美德；具备现代文明意识,能正确处理人与人之间的关系；有健体意识和健康的心理；有创新精神”[4]。一个大学生是否具有健全人格，需要从如下几个标准来判断：是否具有较强的自我认知能力；是否具有较强的社会适应能力；是否具有自我调节能力；是否具有强烈的求知和创新能力；是否具有较强的交际能力。

当前，有一部分大学生在不同程度上存在健全人格缺失问题。在思想上，很多大学生面对复杂巨变的社会环境，个人心理出现扭曲，常伴有反抗心态和极端情绪，思想混乱，立场不坚定，缺乏批判精神等。在信念上，部分大学生缺乏明确的理想信念，从而导致其行为出现明显的无目标性，在人生决策规划上表现为犹豫不决、迷茫、困惑等。在集体意识上，一些大学生过于自我中心，个人本位，并表现出明显的自私行为，集体意识严重丧失，难以适应社会大环境，导致人际关系紧张。在应对社会能力上，部分大学生缺乏强烈的求知欲和创新精神。在行为表现上，一些大学生出现明显的高价值追求与艰苦奋斗精神缺失的矛盾。对此，在以社会主义核心价值观为主流社会思潮下，需要以社会主义核心价值观为导向进行大学生健全人格培育。

（二）社会主义核心价值观对当代大学生健全人格培育具有重要引领作用

社会主义核心价值观的基本价值理念和精神实质为当代大学生健全人格培育提供了多重引领作用。马克思主义“人的全面发展”学说可为当代大学生健全人格培育指明具体方向和目标；社会主义核心价值观所体现的民族精神也可为大学生形成开拓进取、勇于创新的人格特质提供指引；爱国主义对当代大学生健全人格培育具有重要价值；“八耻八荣”思想也能为当代大学生基本思想道德规范和行为准则的养成指明具体方向。

三、社会主义核心价值观为导向大学生健全人格培育的路径选择

（一）积极开展大学生思想政治教育

通过思想政治教育加强大学生社会主义核心价值观培养是塑造大学生健全人格的重要途径。在社会主义核心价值观引导下开展大学生思想政治教育的具体途径，应从以下几点实施：第一，要将社会主义核心价值观教育融入到大学生思想政治教育的全过程，甚至是大学生整个教育教学和学习的过程中。第二，要积极创造良好的适应性环境，充分整合和发挥各方优势资源，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。对此，要积极营造良好的校园文化环境，加强大学生精神文化建设，为以社会主义核心价值观为导向的大学生思想政治教育活动提供必要的文化氛围。第三，定期召开关于社会主义核心价值观的主题思想政治教育活动,加强大学生理想信念、爱国主义以及社会主义荣辱观的学习。要充分发挥学生工作会的引领作用，选拔一批优秀学生干部和党员引领其他学生思想政治素养的全面提高，起到以点带面的实效。可定期组织召开学生谈话和研讨，及时跟踪学生人格发展的状况。

（二）深化课堂教学人格培育

课堂教学是大学生接受教育最直接最有效的途径之一。以社会主义核心价值观为导向的大学生健全人格培育需要改进课堂教学，特别是大学生思想政治课堂。大学要以社会主义核心价值观为根本导向和核心价值取向，不断改革教育教学内容，积极推动教育教学方法创新。在教学内容上，教师要在教学大纲框架下，加强教学资源的选设和开发，将教学内容很好地与学生的现实生活实践相结合，充分发掘学生现实生活中富有时代特征的教学和学习资源。对此，一方面要在理论知识融入上充分体现马克思主义思想、创新创业教育、思想道德教育、社会主义荣辱观教育等相关理论知识内容；另一方面，要将具有时代特征的社会实践主题素材以及时政要闻资源纳入课堂教学，增强学生对社会实践问题的意识和认识，在研讨中培养学生正确的人生观、价值观和世界观。在教学方法上，要摒弃传统的灌输式教学方法，积极探索和践行案例教学、专题研讨、对话交流、文化浸入等多种互动导向的教学方法和模式，调动学生学习的积极性和趣味性。同时，应充分利用网络、多媒体等教育教学技术手段，增强课堂教学的生动性和实效性。

（三）营造良好校园文化环境

加强大学校园文化建设是有效实现以社会主义核心价值观为导向的大学生健全人格培育的重要途径。当前，加强以社会主义核心价值观为导向的大学生健全人格培养首先要加强大学校园物质文化氛围的营造，将社会主义核心价值体系各元素纳入到校园硬件设施建设中。例如，增设各种各样的具有社会主义核心价值观元素的人文景观，在公告栏、报刊栏、校园网以及BBS等校园宣传媒体中融入社会主义核心价值观要素。要通过这些媒体的文化宣传加强大学生健全人格的培育力度。校风、教风和学风也是学校精神文化建设的重要内容，三风的形成需要全校师生协同努力才能实现。为此，教职工需要切实以社会主义核心价值观为导向不断提高自身文化修养、端正工作作风和教风，为大学生树立良好的形象；大学生要端正学习态度，恪守学术诚信，不断学习进取，勇于创新，鉴定信念，增强战胜困难的意志和决心。

（四）强化社会实践活动

为有效培养大学生健全人格，大学应充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，积极开展需多种形式的社会实践活动。对此，大学应在人力、物力和财力上给予大学生社会实践活动群体以充分支持和保障。对于大学生来说，应积极参与并充分利用社会实践活动，将课堂获得的新知识与社会实践紧密结合，实现学以致用。一方面，他们需要不断革新自我思想观念，完善自我，在实践中形成健康的人生观、价值观和世界观；另一方面他们要通过知识和技能的社会实践应用，为社会做出应有贡献，从而在社会实践活动中实现健全人格培养。

[1]郭莉，刘汗一.社会主义核心价值观的基本内涵辨析[J].江西农业大学学报：社会科学版,2009（3）.

[2]中华人民共和国中央人民政府.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[EB/OL].[2013-12-23].http：//www.gov.cn/jrzg/2013-12/23/content_2553019.htm

[3]黄希庭.人格心理学[M].浙江：浙江教育出版社,2002.

[4]辛贵杰.社会主义核心价值体系对当代大学生健全人格塑造的影响问题研究[D].黑龙江：东北农业大学，2012.